声乐教学的情感体验

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1、声乐教学的情感体验李佳（哈尔滨师范大学艺术学院）在声乐教学中，情感的运用处于特别重要的位置。《音乐新课标》中提出，把“情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验”，可见在声乐教学中，正确的情感体验是声乐教学中至关重要的表现方法，也是必不可少的组成部分。一情感体验是声乐教学的重要环节几年来的声乐学习，给笔者的最大感受是，声乐是人类最自然表达情感的艺术，无需任何乐器，都能表现出优美动听的旋律。当声乐演唱时以情带声，无论是演唱者还是欣赏者，都能随着美妙动听的声音进入到音乐表达的意境，声音与情感二者相互融合，表述声乐作品想要表述的

2、内容。声乐教学中，在学生的声音训练上，由于自身声音条件的差异与后天的刻苦程度的差异等因素，都会导致训练结果的不同，但是在声乐中情感的表达却是可以启发与培养的。一堂成功的声乐课是在其教学中以丰富的情感体验与表现力为前提的。用丰富的情感感染学生的学习热情，引导学生体验其作品表达的情感，使其对音乐作品产生浓厚的兴趣，这样才能在声乐表演中使得演唱者与听者共同入境，达到深人人心的艺术境界。在歌曲的演唱中，情感的运动大于声音的展示。只有在丰富的情感表达上，以情感的演唱打动人、感染人，才能说明是对一首作品诠释的成功。所以说，情感体验在

3、声乐教学中处于关键性的地位。二在声乐教学中凸显情感体验的教学方法（一）以作品的简介启发每一首歌的创作都有其创作背景，或是一个特殊的事件，或是一个年代的特点，让学生了解其歌曲创作作品的时代背景，是凸显情感体验的必不可少的环节，体会所表述的时代情感。例如《歌唱祖国》这首歌曲，就是王莘在1950年第一个国庆节前夕，他路过天安门广场，看到鲜红的国旗在霞光中高高飘扬，心潮澎湃，灵感突现，才有了这首脍炙人口歌曲的诞生。如果我们对此背景不了解，出现对情感处理的偏差，又怎能诠释好作品表现的激情与斗志昂扬的意境？（二）通过音乐要素的反复聆

4、听体验情感情感的体验不应只是停留在表面上，需要更深层次的内心体验，这就需要反复聆听音乐要素的变化。一个音乐作品中，其节奏、力度、曲调等音乐要素的改变都会改变其作品的音乐情绪与音乐情感。从音乐要素的改变上让学生体会为什么会运用这样的处理手法，让学生在感性与理性上都能体会到音乐作品想要表现的情感，而音乐要素变化是音乐情绪、情感变化的根本要素。（三）从歌词感悟作品内涵声乐作品中的歌词能够最直观地体会其想要表达的情感，是用艺术手法描述生活的结晶，歌词反映了丰富的情感，表现了的生活态度与立场。因此，在情感体验中，可以让学生熟读歌词

5、，既感受语言的抑扬顿挫的美感，也能领悟到要表述的内容，感受其作品的真实情感。这样才能在声乐演唱中，能够更好地诠释作品、表现作品，展示其声乐的魅力。（四）观摩音乐家演绎的版本利用音乐作品已有的演唱版本供学生学习与体会，通过音乐家的情感表现与演绎，激发学生的学习兴趣，启发学生的情感感悟力，引导学生加深对作品情感的理解。这些音乐家对作品的诠释有较强的艺术感染力，使学生更直观地了解作品的各个音乐要素，提高了对歌曲的学习效率，也体会了作品表述的情感内涵，可谓一举两得。（五）以教师范唱来引导学生的情感体验教师的行为举止都深深地影响着

6、学生的一言一行，在声乐作品的教学上也一样。教师在音乐作品范唱的同时，也影响着学生对其作品的理解。教师应在更高的审美角度去理解作品、演绎作品，用优美、富有感染力的范唱去打动学生。也许教师不能同音乐家诠释作品的完美度所媲美，但是由于范唱具有一定的直观性，学生能够近距离地体会到老师的演绎方法，学生在感到亲切的同时，也提高了学生的学习兴趣与热情，使学生体验歌曲情感的处理方法，也便于师生间的相互交流与探索。三在声乐教学中实现情感体验的策略一堂成功的声乐课，并不应该是传统的填鸭式教学，而应该是在教学中老师与学生间的交流与启发的互动过

7、程。教师的每个眼神、表情、动作，或是语气、音调、节奏的变化都突出表现在情感上，这些在声乐教学中都是至关重要的。（一）自身音乐素养的提升音乐素养是学习音乐的必修课，一个学习音乐的人，没有音乐素养就无法去理解音乐与表现音乐。要提高自身音乐素养，促进学生音乐感悟力与创造力的增强。1使自身音乐理论的功底更加深厚在音乐教学中，音乐理论知识是学习音乐的基础。让学生理解音乐作品的内涵，乐理知识的教学应放在首位。任何事情要想做好，都应该把理论与实践相结合，二者缺一不可。在音乐中，脱离了理论的实践，也只是个空架子，达不到音乐作品的高层次。

8、现如今的教学模式中，很多家长与老师拔苗助长，一味追求等级的提高，忽略了最本质的乐理知识，导致学生只是演唱了音符的音高，并不能称之为声乐演唱，歌曲展现的并不完整。应在音乐理论的基础上去学习音乐，创造、发掘音乐的艺术魅力，达到终身受益的目的。2使自身文学艺术的功底更加深厚音乐与文学同属艺术范畴，歌唱者除了具备精湛的演唱技