幼儿园组织与管理教案

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1、课题绪论总学时：3学时内容教学目的：(1)使学生了解管理现象的产生；(2)使学生初步掌握影管理的含义；(3)管理的职能；(4)使学生了解管理理论的形成；(5)使学生了解管理理论的发展；(6)未来管理理论的发展趋势；教学重点：管理概念；幼儿园管理的概念教学难点：管理的职能；幼儿园管理应注意的问题教学内容：第一节什么是管理年月日第节一、导入：管理是人类社会生活中最普遍的社会现象，教育管理是社会管理的一个特殊领域，学前教育管理是整个教育管理的一个组成部分。学前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。幼儿园管理是对以幼儿园人、财、物、时间

2、、信息等资源的管理。二、讲授新课：（一）对管理的理解1.“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。2.管理作为一个科学概念的理解：(1)从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父”的泰罗提出，《科学管理原理》发表；法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。泰罗的科学管理四原则1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老的经验方法。　　2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。　　3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原则去办。　　4、管理当局与工人在工作和职责的划分

3、上几乎是相等的，管理当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。(2)从目的上讲。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。(3)从过程上讲。管理就是计划、组织和控制等活动的过程。(4)从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活动。(5)从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。(二)管理的含义1.科学管理理论的奠基人泰罗2.古典管理是学派法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。3.行为管理学派的代表人物赫西特·A·西蒙，

4、决策的制定贯穿管理的全过程。4.我国管理学家(1)翟zhai立林(2)程正方5.管理的含义管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。四层含义：第一是过程；第二管理的核心是达到目标；第三手段是运用各种资源；第四本质是协调。6.管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理的其他职能，则不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的部分，又有互相区别的部分。其三领导

5、活动的重点在于做出决策。（三）管理的职能1.计划职能：首要职能；重点解决好两个基本问题：1是做什么；二是怎样做，先做什么，后做什么。2.组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。3.领导职能：核心职能4.控制职能：具备三个基本条件：一是有明确的执行标准；二是及时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。管理的这几个职能的综合运用，归根结底是为了实现组织的目标。其它：协调职能指挥职能决策职能第二节管理理论的形成与发展年月日第节一、管理理论的形成管理理论在19世纪末20世纪初形成。（一）管理理论的形成的条件1.资本主义工业革命的产生2.传统的

6、工厂管理模式相对落后（二）科学管理理论的创立1.泰勒（F·W·Taylor）美国人，被称为“科学管理之父”19世纪末20世纪初，著作《科学管理原理》，核心内容是提高企业效率。主要管理思想表现如下：(1)十分强调建立和谐的人事关系(2)以最快的速度达到最高的效率。(3)认为管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。(4)主张鹪内部必须有明确的规范，权利义务，操作方法和程序，目标，控制。1.法约尔（HenriFayol）“现代经营管理之父”，法国人，著作《工业管理和一般管理》。其主要观点如下：(1)提倡管理教育。(2)提出管理的五大职能

7、。分为计划、组织、指挥、协调和控制。()2.马克·斯韦伯(MaxWeber)德国其主要观点如下：(1)强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。(2)以与企事业中的员工都必须接受公开的考试，并按自由契约的精神参与企事业。(3)提倡对员工进行合理的分工。(4)主张建立一整套比较合理的奖惩制度。(5)对于企业的管理者必须明确他们的管理权限。二、管理理论的发展（一）现代管理理论阶段（第一阶段是20世纪30年代到80年代）1.行为科学学派的主要观点代表人物是梅奥2.管理理论丛林阶段的主要观点(1)管理过程学派：代表人物孔茨、奥唐奈里奇；职能分

8、为计划、组织、人事、领导、控制；本质就是协调。(2)管理科学学派：其主要目标是寻求最优化的工作方法，节约时间和资金，取得最大限度的效果。(3)社会系统学派：人的因素是主要的。(4