信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中

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1、信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中[信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中]信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）与“惜时增效”珠联壁合落户四中教研工作总结一、工作思路：教科研活动是学校教学工作中最基本最经常的活动，是教师探索学科教学规律，提高教学能力和水平的重要途径，信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中。认识到位，学校建立了领导小组及学科教研组，教研活动经常化和制度化，注重实效，为提高教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）教学质量推波助澜。二、具体措施：（一）加强组织领导，管理到位。学校成立由校长负责领导小组，按领导小组——教

2、研组——教师的层次，依次落实教研目标，明确责任在领导小组宏观指导下，教研组长带领教师。每次教研有计划、有目的、有内容、有步骤，责任到人。每周教研安排在早自习，便于全校教师听课。事前教研组长与科任教师协商，按教研计划，落实教研目标，确定内容、教学方法，商讨教学步骤，教育论文《信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中》(..)。（二）加大周六教研力度，推进“惜时增效”课题研究进程。“惜时增效”课题研究作为教研活动的主要活动内容，在教师中全面铺开，教师平时自己按实施意见摸索适合自己的路子，在周六教研活动中共同评价、探讨、总结、完善，使其上升到理性层次，也使周六教研活动扎实有

3、效。在周六活动中，讲课教师的每节课都应体现了“以学生为主体，教师为主导，生生合作，师生合作”、和谐的教学氛围，形成了“探究、合作、自主”的教学大环境。课堂真正变成了学堂。本期周六我校所有教师都上了一节教研课，如刘军锋老师上的语文电教课《一个都不能少》，利用现代电教手段放电影，让学生品味电影与剧本的内容有什么不同，给了学生感官上的再现，并用“读、写、讲、练”等形式展示了学生对课文的理解程度，然后动手动脑注意语言积累，在此基础上，让学生对农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）深层次的东西进行调查，影响农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）最大障碍是什

4、么。通过调查除了了解经济困难是主要方面之外，更重要的是家长思想的“读书无用论”思想抬头。学生认识到“贫穷与愚昧是一对挛生姊妹”。对刘老师这节课进行了分析、解剖、争论，究竟“什么是教育（.xfhtt[1][2][3][4]信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要

5、求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企

6、业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划

7、与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握