2016年中国艺术教育年度报告

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1、2016年中国艺术教育年度报告艺术教育事业的快速发展与国家整体经济社会的进步息息相关，当前随着我国经济新常态的形成和中高速增长形势的趋稳，以及内需市场的逐步扩大，艺术教育也愈发欣欣向荣，正主要以服务业的产业形态创造着规模庞大的经济领域和就业市场。2016年中国高校艺术教育仍然在不断进步、不断改革、不断探索。本文集中对2016年度我国高校艺术教育发展状况做分析和对策性研究。中国7/vie　　一、发展综述　　高校艺术教育是整体艺术教育活动的重要组成部分，它乘时代的春风而日趋繁花似锦。多项新政的实施，促使高校艺术教育的发展迎来

2、新局面，同时，也出现了新的问题和挑战。2016年是高雅艺术进校园活动十周年，也是自艺术学成为第13个学科门类、艺术学理论成为一级学科以来的第6年。我国教育事业发展持续发力，“双创”“互联网+”等概念成为2016年度艺术教育的热点话题，艺术教育改革向着更科学合理的方向稳步发展。　　高校艺术教育的进步与近年来我国艺术教育很受重视的大环境密切相关，党的十八届三中全会明确提出“改进美育教学”，2015年9月，国务院办公厅出台《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号，简称“美育71号文件”），教育部不仅举

3、办了贯彻落实国务院“美育71号文件”精神的专题座谈会，而且出台了措施落实细则，主要体现在《学生艺术素质测评办法》《学校艺术教育工作自评办法》《学校艺术教育发展年度报告办法》三个文件里。这三份落实性的政策公文主要针对中小学校，然而客观上也可以作为高等院校的指导性文件，实际上很多的高校在2016年直接按照这个办法操作了，其中有教育部直属高校，例如中国政法大学、华东师范大学、中国石油大学等，也有部分地方高校，陕西省教育厅则以省级行政单位的名义要求所管辖的高等学校提交公共艺术教育年度报表和年度发展报告，其实质也是借鉴中小学艺术教

4、育管理办法而来的。当然，这也折射出高校艺术教育的一个尴尬之处：它既不能按照义务教育阶段的普遍性要求来强推，也不能放任自流而不加任何推动或约束。高校艺术教育由此可能要比中小学艺术教育走更长的改革之路，需要探索更丰富的形式和积淀更多的经验。　　2016年8月，教育部�c8省（市）签署学校美育改革发展备忘录，并且组织各省区艺术教育管理人员的实践研讨和培训活动，随着政府的重视，我国艺术教育有了很大改观。目前我国已经有31个省区市确定了102个全国中小学生艺术素质测评实验区，2016年教育部举办直属院校主管艺术教育副校级以上领导参

5、加的培训班，培训地点在公共艺术教育较为发达的清华大学，教育部有意将清华的经验有步骤推广。在其号召和指导下，高校的艺术教育中心也正如火如荼地建设，不仅体现在艺术教育师资规模的扩大上，也显性地体现为艺术教育的楼宇建设和设备快速改善上。　　高校的艺术教育从内容上主要由三个部分组成：即艺术课程研修、校园艺术活动、课外艺术实践。从当前各高校艺术教育观察，主要表现为艺术课程和校园活动两个方面，因为这直接可以展现为考查所需指标，而学生艺术素养，则不容易直接体现出来，而这显然也有赖于他们参与艺术实践程度的加深。我们分析很多高校的2016

6、年度艺术教育发展报告，明显能看到对艺术课程教学和校园艺术活动的重视，但对于学生亲身参与艺术实践则重视不够，而且对教学成效缺乏科学的考量机制。高校的艺术教育应以提高学生人文素养和培养学生审美情趣为宗旨，着眼于丰富大学生艺术知识、激发大学生艺术兴趣、提高大学生艺术欣赏能力、培养大学生艺术表现能力四个方面，全面塑造和造就热爱艺术、热爱生活的一代新青年。因此，对于高校艺术教育的成效考查，也应与宗旨、目的和基本要求相适应，而且也亟待加强。　　从当下发展态势看，高校中的专业艺术教育与公共艺术教育融合发展是大势所趋。对于当前经费相对宽

7、裕的高等院校而言，拿出一部分经费来聘请艺术类师资以开设相应的音乐、美术、舞蹈、戏剧或影视等课程并非难事，然而如何把开展艺术教育与学校的长期发展相结合才是更为基础性的规划，也惟其如此，高校艺术教育方能获得持续发展的动力。解决这一问题的良策无疑是将专业教育与公共教育结合起来，既保障公共艺术教育的开展，又使艺术专业师资获得良性发展空间，也增添了学校的专业类别，活跃了校园文化生活，这些都有待于设定合理的艺术专业发展规划。从我国实践经验看，艺术教育开展得最为成功的当属师范类院校，这些高校中由于承担着培养中小学艺术师资的任务，因而一

8、直存在着艺术类专业，同时也能很好开设公共艺术教育课程，提供公共艺术教育的实践资源。接着，我国的综合性大学也因学科发展需要而增设了艺术类型的专业，并将专业教育与公共教育结合起来，其艺术专业教师同时也承担全校的公共艺术教育。还有很大部分的理工类专业院校，当前也大力发展专业艺术教育，例如清华大学等，这既是丰富学校人文学科的