品德课程生活资源采样与实施浅见

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1、品德课程生活资源采样与实施浅见【摘要】学生的社会生活是丰富多彩的，更是不可缺失的课程资源。充分挖掘利用好学生生活中的品德课程资源，是实现品德课程有效教育的最有效途经和策略。..关键词生活资源；采样；教学实效《品德与社会》课程标准中指出：“品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。”开发与合理使用社会生活资源，是品德教育真正走入学生生活，构建新型品德课堂教学的有效手段。学生是课程资源的

2、主体，学生在校园、家庭、社会的生活，心灵深处的点点滴滴，都能成为课程资源，学生以往的生活情景，学生原有思想、观念、习惯，能引起学生品德回忆的信息、物品等都应是有效的课程资源。《品德与社会》教材体现着开放性，给教师和学生留出开发、选择、拓展资源的空间，增强了教材对生活资源的吸纳整合力，让教师和学生能够根据学习品德发展情况和学生综合素养生成的需要，适时、适度地选取、利用这些生活资源。本文以《品德与社会》（三年级上）的实际教学与设计为例，谈谈如何选择学生生活资源，头脑内情感资源，提高品德与社会课程的教学效果。一、老照片，新发现

3、。教材十二课《家庭的记忆》中，“家庭大事记”、“家中特殊的日子”、“听爷爷奶奶讲过去的事情”等板块教学中，如果一味让学生的介绍来让学生体会家庭的变化与发展，显然对三年级学生来说太抽象了。在实际操作中，我让学生每人按要求在家长的指导下搜集一些老照片，借助家庭不同时代的生活镜头来记录家庭成员的成长历程，演绎家庭生活越来越好的发展轨迹。生活篇：①收集三代人童年的照片，讲述不同时代人童年生活，比较家庭生活的变化。②采访家长，收集他们有关旅游娱乐活动的照片，对照自己现有的旅游照，比较不同时代人们生活质量，体会生活的充实与美满。③收

4、集三代人的影集本，从照片数量、照片的内容、照片的式样等，比较自己生活和长辈们的不同，以此反映今天家庭生活的富裕与安逸。发展篇：①找出一些反映家庭发展的照片，如住宅、生活用品、生活条件等实物，并向长辈了解照片内容，从中体会家庭发展轨迹，透视发展之本。②收集家庭大事照片，如“我的出生”、“我家盖新房了”、“我家购车、买房”等，向家长了解具体情况，体会勤劳致富的行为以及改革开放的好政策，培养热爱家庭、热爱社会的品德。从家庭照片的收集延伸课外，让学生收集关于家乡发展变化的照片，从中感受家乡日新月异的发展变化，产生热爱家乡的感情。

5、二、老情景，新体验。在孩子的成长过程中，有欢乐的时光，也有伤心的时刻；有令人激动不已的经历，也有终身难忘的遗憾；有值得引以为豪的回忆，更有幼稚无知的蠢事……虽然这类情景已随着时光渐渐远去淡忘，即使是发生之时也因阅历而缺乏深刻的体验，如能将孩子这些情景再现出来，并引导重新认识、重新思考、重新辨别，必会有新的体验和得益。我在教学《让危险从我们身边走开》时，我安排了这样一个小环节：重现意外情形，再查危险缘由。师：同学们，在过去的生活中，大家都有不同的经历，可能在你的身上还留有意外的伤痕。请找找自己身上的意外伤痕，回忆一下是怎么

6、造成的，现在想起会给你留下什么启示？生：（按教师的布置找自己身上的伤疤，回忆意外发生情景。）生：我额上有个伤疤，是我在楼梯上玩滑梯时撞在墙上留下的。当时父母看到了急得……生：我的手指上有个不小的疤痕，去年我买了把美工刀切橡皮玩，一不留神就削到手指上了，刀很快手指上划出了一条大口子，流了很多血。生：在我的膝盖上也有一个伤疤，我在一年级时的一次课间活动时，我和***等几个同学一起玩追逐游戏，结果在我逃跑急转弯时和高年级同学撞了，我摔倒了：裤子磨穿了，手也擦破了……同学们再现了曾经的经历，再以今天的认识来重新看待这些事情，学生

7、很自然地把课堂一些安全生活的规则与情景联系，能深化个体感悟安全重要性。教师的教学也能顺利引导学生进入寻找确保生活、生命安全的过程中去。三、老习惯，新感悟。习惯是个体在生活环境的影响下、在习以为常中逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向。学生的习惯源于幼时生活，成于后天的强化，习惯的形成也并非一日之功，改变习惯则也非一朝一夕所能。从原有习惯中感悟新的内容，从旧习中发现其中的不足，使陋习得予及时校正。《平安回家》中“认认交通标志”——你在回家的路上见过哪些交通标志？将它们画出来。由于生长在农村，很少有交通标志，让学生完成这样的

8、作业似乎有些勉强；让学生在上学、放学、出门等都要遵守交通标志，似乎也不实在。我就结合农村实际，对这部分教材进行改变，结合《品德与生活》（一上）第五课《上学路上》的内容，安排了两个小板块：1.设计交通标志：先画一画——画出从你家到学校会经过哪些地方？画出路线图，再根据路线图设置哪些相应的交通标志。2.遵守交通标志：将自