《羊肠小道》教学设计

《《羊肠小道》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《羊肠小道》教学设计潘英英课型：欣赏课教学内容：欣赏管弦乐曲《羊肠小道》（选自人音版《音乐》，四年级下册，第七课《回声》）教材分析：乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。引子之后，乐曲以不同角度展开了引子

2、中所呈现的音乐材料。“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运用了不同乐器、不同背景。最后再现段落中，弦乐的

3、明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。学情描述：管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，这就对学生提出了一个新的能力要求：在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展。四年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认

4、真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。教学目标：11.初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景以及作曲者格罗菲的生平。2．能听辨、哼唱管弦乐《羊肠小道》小毛驴和旅行者的两个主题，能用语言、律动描绘想象中的旅行者骑着小毛驴穿行在大峡谷观赏雄伟壮观的自然风光的音乐画面。3．能听辨出复调乐段中两个不同的旋律，初步了解音乐的纵向结构。教学重点：1．听辨“小毛驴”和“旅行者”两个主题旋律。2．听辨复调乐段中不同的两个旋律。教学难点：听辨复调乐段中不同的两个旋律。设计思路：管弦乐《羊肠小道》全曲将近八分钟，在

5、课堂中全曲仔细聆听是不可能实现的。而且较之以往聆听的曲目，《羊肠小道》这首乐曲的结构比较特殊。它包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体。因此本课教学拟截取其中的“小毛驴”主题、“旅行者”主题和两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）为重点进行教学。根据学生现有的知识与能力水平，单只要求学生认真聆听，就要听辨、记忆同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。为此，本堂课两个音乐主题的学习都以图形谱作为教学辅助手段，通过图形谱的直观演示，使学生不但能听到，而且能“看到”

6、音乐的各个不同部分旋律教学的特点。同时，再加以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为对两个主旋律的感受和认知。两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）则主要采用分声部合作律动法与比较法感受复调乐段的特性。教学过程：一、组织教学，休止符练习（一）休止符练习(4/4)1．在讲台上摆放四个杯子，表示××××2．教师随机拿走一个或两个杯子，学生念节奏。一个杯子代表一个"ta”，一个空位代表一个“sa”如：×0××念tosatoto×0×0念tosatosa（二）休止符练习(3/4)1．将杯子减为三个，教师随机演示以下两种节奏，

7、学生大声念节奏。(1)×0×(2)×××2．教师继续演示以上节奏，学生大声念“to”，小声念“sa”3．教师按以下节奏摆放、抽取杯子，学生大声念“to”，心中念“sa”×0×

8、×0×

9、×0×

10、×××

11、×0×

12、×0×

13、×0×

14、×××

15、×0×

16、×××

17、×0×

18、×××

19、【设计意图】这样的杯子游戏是课堂中的常规活动，是一种恒拍训练，同时也是休止符的练习。教师演示的这组三拍子节奏实际上就是《羊肠小道》中“小毛驴”主题（6/8拍）的基本节奏的转化。这个环节为后面更好地理解和表现“小毛驴”主题做了一个铺垫。二、分段聆听用图形谱教学法、律

20、动法参与体验“小毛驴”和“旅行者”两个主题，用分声部合作律动法、比较法听辨两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）。（一）“小毛驴”主题1．多媒体展示图形谱，听音乐。(1)尝试找一找图形谱与音乐的关联。师：这些图形有规律吗？(2)拿出课前分发的图形谱，边听音乐，边用手指在图形谱上描画。2．带着问题复