现代中职教育的特点、问题及建议

《现代中职教育的特点、问题及建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现代中职教育的特点、问题及建议程艳霞陈瑞生[摘要]随着全面改革特别是教育综合领域改革的推进，政府对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起社会的高度关注。中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在新的改革形势下，在人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等方面呈现出明显的时代特征与发展变化。当前我国的中职教育在培养理念、校企合作、中高职衔接、考核评价等方面存在突出问题，对此，必须变革人才培养理念，做好顶层设计和规划，加大政策执行力度，健全中高职衔接机制，完善质量评估体系，推动现代中职教育的可持续发展。[..关键词]现代中职教育特点问

2、题改进[简介]程艳霞（1979-），女，山西灵石人，重庆市教育评估院，助理研究员，硕士，主要从事教育社会学研究；陈瑞生（1963一），男，江西九江人，重庆市教育评估院，研究员，博士，主要从事教育评价研究。（重庆400020）[课题项目]本文系重庆市科学技术委员会2014年度决策咨询与管理创新计划项目“新形势下中职教育发展的困境及对策研究”的研究成果。（项目批准号：cstc2014jccxA0024）[中图分类号]G710[文献标识码]A[]1004-3985(2015)21-0013-03随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院关于加快

3、发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，国家对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起了全社会的高度关注。随着全面改革特别是经济体制改革和教育综合领域改革的推进，中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在呈现明显的时代特征与变化的同时，也面临突出的问题，需要加以改进。一、现代中职教育的特点2015年政府工作报告明确指出了教育公平和质量提升这两条主线。与传统的中职教育相比，现代中职教育在经济环境、人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等多方面发生

4、了变化。1．现代中职教育发展面临的经济环境发生了重大变化。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》出台时，中职教育处于我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的历史阶段，面临着需要把巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国的综合国力、构建和谐社会的现实国情。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》出台，中职教育处于从经济大国向经济强国转变的历史新阶段，尤其面临从“中国制造”走向“优质、精品制造”、从中低端制造业向高端制造业迈进的新形势。提高实体经济的竞争力，推进提质、增效和产业升级，对职业教育特别是中职教育在人才储备方面提出了更高的要求。2

5、．现代中职教育的人才培养目标由技能型向技术技能型转变。传统职业教育以培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才为目标，注重培养学生的实践能力和职业技能，高度重视实践和实训环节教学；现代中职教育向培养技术技能人才转变，在保障人才培养质量的基础上，加强文化基础教育。2014年修订的《中等职业学校德育大纲》，也将立德树人、培育和践行社会主义核心价值观作为中职学生群体的重要任务。正如李克强总理强调的：“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信

6、、精益求精等职业精神，使‘中国制造’更多走向‘优质制造、精品制造’。”3．现代中职教育人才培养模式中，“企业”的角色发生了重大转变。传统的中职教育推行“校企合作、工学结合”的培养模式，规定“与企业紧密联系，加强学生的生产实习与社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”，并规定“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习；专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”，将企业定位为“有责任接受职业院校学生实习和教师实践”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出，健全企业参与制度，深化产教融合，企业要发挥“重要办学主体作用”，强调企业参与

7、教育教学实践的主动性，同时积极开展“招生即招工、人校即人厂、校企联合招生和联合培养”的现代学徒制试点，根据企业需要进行专业设置和课程开发，与企业共建实训、实习基地，实现培养目标与企业用人标准接轨、学校与企业“双主动”。4．现代中职教育的功能由就业导向性向基础性作用转变。传统的中职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”，促进教育教学与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合，积极开展订单培养，重在提升学生的就业能力和_丁．作能力。现代中职教育在“服务需求、就业导向”的基础上，注重“系统培养、多样成才”，推进中职与高职的紧密衔接，发挥中