书湖阴先生壁-电子教案

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1、《古诗两首》教学设计课题名称书湖阴先生壁科目语     文 教   学    对   象五年级学生教师李恩慧课时安排二课时课型 新授课 课时 第二课时 一、教材内容分析王安石的《书湖阴先生壁》,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、掌握本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。3、能借助注释

2、及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。三、教学重、难点教学重点:理解古诗大意,体会诗中的感情。教学难点:想象古诗所描绘的意境。四、教学策略的设计与学习方法的选择教法:诵读学习法讲授法谈话法讨论法学法:情感朗读法讨论法五、教学环境及资源准备教师准备:多媒体课件。学生准备:生字词卡片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、释题导入 1、今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,读题。2、说说你对诗题的理解。3、师小结并介

3、绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求,题写在庭院墙壁上。指名回答  二、诵读,明诗意。1、自由读,读准字音,读通句子。2、再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?3、师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培

4、。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。1.学生自读古诗,品诗意 三、精读,悟诗情。默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)2.汇报交流:(1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。(2)湖阴先生与大自然和谐相处。3.带着新的体会感情朗读。4.描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗?说说吧!(表达了

5、诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣)5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)6.再次感情朗读。7.尝试背诵。 学生再读古诗,体会诗人表达的思想感情。四、课堂小结教师小结:王安石访问朋友湖阴先生,即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应,融化无痕。   五、布置作业1.背诵、默写古诗。2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。六、教学流程图   七、教学评价

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