高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究

《高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究摘要：高校学生心理健康教育代写论文与思想政治教育既有联系又有区别，实际工作中必须将两者有机结合，注重思想政治教育对大学生的人文关怀，发挥心理健康教育在高校思想政治教育中的互补效应，促进两者有机结合。　　关键词：心理健康教育；思想政治教育；关系　　　　　随着社会的转型与发展，人们的利益需求趋于多元化，价值观念出现碰撞与交融，大学生心理遇到困扰和冲突在所难免。近年来，大学生心理疾病比例增高、高校极端事件有所增加。我们应该充分认识到，大学生中存在的问题，不单纯是政治问题、思想问题和道德问题，相当多的是与大学生的学习和生活密切相关的心理问题。大学生的许多问题不

2、仅需要通过高校学生思想政治教育来解决，还需要通过心理健康教育来解决。高校学生思想政治教育与心理健康教育既有联系又有区别，现实工作中必须探索高校学生思想政治教育与心理健康教育有机结合的途径和方式，根据大学生心理特点及其发生、发展、变化的规律开展思想政治教育，使高校学生思想政治教育能够真正深入到学生心理层面，提高高校学生思想政治教育的科学性、针对性和实效性。　　　　一、高校学生心理健康教育与思想政治教育的同一性　　　　（一）根本任务和工作目标的同一性　　高校学生思想政治教育是高校用反映本阶级或政治集团利益和愿望的意识形态，通过一定的方式和途径，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，引导大学生树

3、立正确的世界观、人生观和价值观，促使其思想行为向着符合社会主义高校培养目标和一定社会要求的方向变化发展的活动。高校学生思想政治教育包括大学生的思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育等。高校心理健康教育是高校心理健康教育工作者通过心理辅导、心理咨询等方式引导和改变大学生的认知方式、反应特点，预防心理疾病、优化心理素质的活动。虽然高校学生心理健康教育与思想政治教育，分别针对学生的心理状况和思想状况，从不同角度、用不同方法展开工作，但都是为了把学生培养成全面健康发展的社会主义建设的合格人才。　　　　(二)工作内容的同一性　　心理健康教育不能抛开学生形成良好思想道德素质和正确“三观”的要求，思想政治教

4、育也决不能离开学生健康的心理状态，两者在工作内容上交叉互补、互为前提。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”［1］健康的心理使学生更易接受思想政治教育并将其内化为自己的信念、外化为自己的行为。心理健康教育可以为有效实施思想政治教育提供心理条件；心理健康教育也是高校思想政治教育目标和内容的合理扩展和延伸；心理健康教育还为思想政治教育提供了新方法。因此帮助学生解决心理矛盾、战胜心理疾病、纠正心理偏差、维护心理平衡、促进心理健康，是提高思想政治教育工作针对性和实效性的重要途径。反之，良好的思想道德品质又会促进学生心理素质的进一步提高。具有远大理想和

5、高洁追求的学生，往往较其他同学更具备正确的自我认知和较强的辨别能力，会以顽强的毅力和积极的态度自觉调适自己的心理、自觉培养健全人格。心理健康教育也可从思想政治教育积累起来的很多传统方法中吸取精华。　　　　二、高校学生心理健康教育与思想政治教育的差异性　　　　(一)理论基础的差异性　　心理健康教育以心理学、医学、教育学方面的理论为基础，其理论体系包括：普通心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、心理诊断与心理测量学、心理治疗学、行为科学、性学等。这些理论中相当一部分不属于社会意识形态。而思想政治教育属于社会意识形态的领域和范畴，以马克思主义的哲学、政治学、伦理学作为理论基础，并吸收众多社会科

6、学的成果，具有鲜明的阶级性。　　　　(二)具体任务的差异性　　心理健康教育侧重于学生心理层面，重在育“心”。遵循学生心理发展的规律，从学生心理特点出发，培养学生良好的心理品质，强调个性和谐、潜能开发、人格健康。高校学生思想政治教育侧重于学生思想层面，重在育“德”。遵循学生思想道德发展的规律，培养学生正确的“三观”、提高学生思想政治觉悟和道德素质，强调理想信念、遵章守纪、社会公德等。　　　　(三)工作动机和方法的差异性　　心理健康教育通过橱窗宣传、举办讲座、团体辅导等方式宣传心理健康知识，目的是提高学生对心理疾病预防的认识。心理咨询主要方式是个别接待，动机一般产生于咨询对象本人，加上心理咨询方法

7、上的易接受性，所以一般都是咨询对象本人自愿到咨询机构寻求帮助，并且一般都能主动与心理医生配合，从而产生较好的效果。思想政治教育的动机来自于教师，学生一般不会主动寻求帮助，大都依靠报告讲座、参观访问、舆论宣传、表扬批评、检查评比、表彰嘉奖等方法进行，具有公开性、群众性、组织性等特点，教育的效果与学生的接受态度很有关系。　　　　(四)对工作人员要求的差异性　　心理健康教育(特别是心理咨询)的从业人员必