论心理健康教育与思想政治教育的共生关系

《论心理健康教育与思想政治教育的共生关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论心理健康教育与思想政治教育的共生关系-学校党建论文论心理健康教育与思想政治教育的共生关系潘柳燕陈露露摘要：共生现象是自然界和人类社会的普遍现象，共生理论可以应用于社会科学的各个领域。运用共生理论研究心理健康教育与思想政治教育的关系，可以发现伴随着心理健康教育学科的发展，心理健康教育与思想政治教育的共生模式经历了偏利和间歇共生状态、偏利与连续共生状态、非对称互惠与间歇共生状态、非对称互惠与连续共生状态和对称互惠与间歇共生状态的发展过程。目前心理健康教育与思想政治教育的共生现状是非对称互惠与连续共生状态和对称互惠与间歇共生状态并存的共生状态，但最终会走向对称互惠与连续共生状态。

2、关键词：心理健康教育；思想政治教育；共生关系作者简介：潘柳燕，广西大学教育学院教授，博士，硕士生导师；陈露露，广西大学教育学院研究生。（广西南宁530004）基金项目：广西大学科研基金人才项目“心理健康教育与思想政治教育关系研究——基于共生理论视角”（合同编号XBS13007）的阶段研究成果；广西教育科学“十一五”规划2010年度立项课题“大学生思想政治教育与心理健康教育的共生研究”（立项编号2010C002）的阶段研究成果。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968(2016)04-0035-06我国高校心理健康教育是在思想政治教育的大背景下开展的，学界

3、对心理健康教育与思想政治教育的关系也提出过许多观点，如替代论、排斥论、独立论、平行论、整合论等。实际上，心理健康教育与思想政治教育无论从管理机制上，还是在教育内容上都有千丝万缕的联系，它们既具有相对独立性，又存在相互依存的关系。本文拟从共生理论视角研究心理健康教育与思想政治教育的关系，为明确心理健康教育与思想政治教育的关系提供新的思路。一、心理健康教育与思想政治教育的共生基础1．共生理论及其基本观点。1879年，德国真菌学家德贝里(AntondeBary)首次提出共生概念，他认为“共生即不同生物密切地生活在一起”。这一定义由于过于宽泛而导致许多争议。1970年，美国生物学家林

4、恩·马古利斯(LynnMargulis)提出了内共生假说(endosymbiotictheory)，并系统地阐述了共生是生物界的普遍现象，推动了共生理论的发展和普及，对共生现象的研究也迅速地由生物学延伸到社会科学的许多领域。1998年，我国学者袁纯清对共生理论作了系统研究与阐释，提出了共生三要素（共生单元、共生模式和共生环境）、共生系统及其基本状态、共生的基本原理等观点。2000年，吴飞驰对共生理念的内涵与特征进行了探讨，认为共生具有本源性、普遍性、自组织性、层次性、共进性、开放性和互主体性等特征。这些研究不仅丰富了共生理论的思想，拓宽了共生理论的应用，同时也是我们阐述心理健

5、康教育和思想政治教育共生关系的理论基础。2．心理健康教育与思想政治教育的共生本质。对共生现象的研究发现，共生不仅是自然界的普遍现象，同时也是人类社会的普遍现象。在人类社会，共生关系会因共生事物的不同而更具有多样性和复杂性。共生从本质上来说就是通过资源的交互利用达到共存、共进和创新的效果。共生是动态变化的过程，其最低层次是共同生存，中间层次是共同进化发展，最高层次是创新，即新生命的诞生或新功能的生发和新能量的产生。三个层次并非孤立存在，它可以是共生事物不同阶段的状态，也可以是共生事物的变化态势和共时性状态。共生关系的过程在于共生关系主体物质、信息和能量的有效产生、交换和配置，共

6、生关系的价值在于共生关系主体的共同适应、激发、进化、发展，通过共生过程达到各共生关系主体生存能力增强、功能日臻完善、效益提高的效果。在人类社会，共生既有自发的自组织状态，同时也可以是自觉构建的关系形态。心理健康教育与思想政治教育的共生关系发展体现了由自发产生到自觉建构的过程。我国对心理健康教育的探索从上世纪80年代中期就已经开始，并从90年代中期被正式纳入德育的范畴予以重视和开展教育活动。从此，心理健康教育就与思想政治教育紧密相联，构成了具有中国本土特色的心理健康教育模式。经过20余年的发展，心理健康教育与思想政治教育的共生关系越来越明显，其共生的本质就是通过在物质、信息与能

7、量的全方位交互作用，无论是在内涵上还是形式上，都按照一定的模式形成相互依存的共生关系，并在不断发展中协同共进，实现共同的育人目标。3．心理健康教育与思想政治教育的共生解析框架。根据袁纯清的共生系统理论，我们建立了心理健康教育与思想政治教育共生关系的分析框架。有两个维度：一是纵向维度，从发展过程分析不同时期的共生模式；二是从横向维度，分析目前阶段心理健康教育与思想政治教育所处的共生现状。共生系统是指由共生单元按某种共生模式构成的共生关系的集合。就心理健康教育与思想政治教育而言，其共生系统的状态是由共生组织