教研组活动记录资料表

《教研组活动记录资料表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年9月5日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容主讲：胡校长1、胡校长安排开学工作。2、制定个人及学校各种计划。3、认真编写教案。4、做好各种记录。5、重视农远工程资料建设。 教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年9月15日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内主讲：胡校长各种计划评比一、首先由胡校长阐名本次安排评比活动的意图，为进一步总结和推广课改的经验，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台，尤其是给平时扎实工作，刻苦钻研的教师一个平台。- 容 二、1人宣读

2、自己的学科教学计划。 其他3人评分。    胡传斌 韩云 胡恩学 李成付三、胡校长总结此次活动效果。  教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年9月27日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识李成付老师  作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好

3、习惯。-3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。韩云老师我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。胡校长低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂

4、上。2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。   教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌-活动时间2008年10月29日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容全体讨论学习新教材2008----2009学年度第一学期，本学期我们使用的是人教版教材，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。在这次研讨会上，胡恩学教师、胡传斌

5、校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。例如：第三册数学中，100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1，我们在一年级中已经学过了。而有的知识却需要我们补缺。第三册语文中的部分生字，在一年级学过了。语文的其他知识就更不用谈了。通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。 教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年11月14日活动地点办公室参加人员全体教师活 主讲：胡恩学听课与评课-动 内 容一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1.学校领导、教

6、研组的要求2. 与兄弟学校的交流3. 教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。听课、评课的作用：1. 研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；

7、评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：-要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。 教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年11月28日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容主讲：胡校长1、课例欣赏。2、阅读课的评析及业务培训。二、语文阅读示范课教学。1、享受心安理得2、-唯一的听众三、胡校长结合课例进行业务培训指导。1、如何进行教材分析A、概述文章内容。（概括内容要有学生自己的东西。）B、分清文章的写作特点。（过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽