德育，在语文教学过程中渗透论文

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1、德育，在语文教学过程中渗透论文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。诚然，在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。在语文教学中，

2、德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。那么在语文教学中，如何对学生实施思想品德教育呢？一、利用教材实例对学生进行德育教育在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描

3、写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。语文教材中的每篇文章都是作者和编者心血的结晶，都渗透着作

4、者和编者的情感，特别是新编教材中增加了许多爱国主义教育内容以及介绍英雄人物、科学家事迹的阅读材料，更有利于我们在教学过程中强化德育。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的，对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如学习《记念刘和珍君》这篇文章，指导学生纪念刘和珍及死难烈士的英勇事迹，认识反动政府的残忍及反动文人的无耻，教育学生牢记烈士的鲜血，珍惜幸福生活，并学习烈士们追求真理、英勇无畏的斗争精神和对祖国的高度责任感。二、应有针对性地进行德育渗透进

5、行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。在讲解《列车上的偶然相遇》一文时，学生们对西蒙亚力山大黑尔的成功，产生了两种看法：一部分同学认为老黑尔的成功，改变命运得助于列车上的偶然相遇；一部分同学认为，老黑尔之所以成功，是他本身素质即认真、执着起决定的作用。同学们争论热烈，那是他们在阅读时思考的结果。这是一篇课内的阅读课文，是以学生自读为主的。我在引导学生思考时，抓了一对反义词：偶然与必然，偶然只是一种机遇，真正起作用

6、的是老黑尔本身具有的良好素质，即使没有“列车上的偶然相遇”，凭着做人认真、执着，凭着对目标的追求，“好运”会再次与他有缘，这是必然的。这篇课文的精华在于：改变命运的实质是一个人的素质。而素质是我们学生时代应该培养和训练的，这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。三、利用作文教学对学生进行德育作文是联系学生德、智、体、美、劳各方面的中心环节，是学生多方面素质的综合展现。因此，教师在指导、批改、讲评作文时，将德育与写作方法和技巧的传授紧密结合起来，才能有效地提高学生的思想和写作能力

7、。首先，教师在指导作文时应注意选择典型的正面材料教育学生。当今的中学生对周围的一切都感到好奇新鲜，都在竭力猎奇，对事物的看法也各有己见。对此，教师能以正确的观点积极引导，寻找好的典型材料进行作文指导，学生就会受益匪浅。其次，对学生作文中反映出来的缺点和错误，在批改讲评中着眼于疏，致力于导。例如在分析金钱与幸福的关系时，有的学生误认为“金钱就是幸福”，这当然是片面的说法。有些学生分析金钱与人的关系时，则表现偏激情绪，说什么“一切向钱看”，人与人之间的关系是“金钱关系”，这当然是错误的。有的同学则走上另一个极端，把“钱财

8、”说得一无是处。于是笔者在作文讲评时，启发学生：要学会辩证法，用全面的观点去分析问题，明确指出，正当的劳动所得是无可非议的，但幸福决不能单纯地建立在金钱基础上。总之，我们的语文教学应把德育渗透到语文教学的各个环节之中，时刻注意通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。也只有这样，我们的语文