第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

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1、第十二届全市基础教育课程改革征文大赛第十二届全市基础教育课程改革征文大赛一、当前小学书法教学现状：　　我国书法荟萃了中华民族文化的精髓，在一步步走向成熟和完美的历史演进中，不仅因它独具魅力的审美价值使人为之心醉，也因它特有的实用价值而颇受重视。然而，我国当前中小学的书法教学误区重重，本体功能迷失，总体教学效果很差。伴随新课程改革的深化，必须重视我国中小学书法课程的开发，进一步深化书法教学改革，采取有效对策，走出书法教学的误区。对于小学书法课课型研究，现状不容乐观。有的书法课只是流于形式，教学内容陈旧，教学办法单一，很难激起学生的学习

2、兴趣。同时，素质教育视野下的书法教学所具有的基本功能传统文化教育功能、育德功能、启智功能和审美功能有所削弱，课题研究水平相对滞后。　　二、加强书法教育势在必行　　（一）书法教育已成为基础教育的重要内容　　教育部基二[2011]4号文件中，明确指出中小学要大力开展书法教育，书法课正式做为一种课程进入课表。同时，文件还进一步强调了书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。提高学生汉字书写能力，培养审美情趣

3、，陶冶情操，是提高文化修养，促进学生全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。　　（二）书法教育是传承中华文化的重要手段　　中国自己的语言文字的学习和提高不能忽视，毕竟母语是国人的立身之本，汉字是中国文化之根，千姿百态的图形文字（汉字）记录了中华民族优秀的智慧的结晶，丰富了世界文化的宝藏，中国的汉字，不仅是语言信息的载体，而其书写也是一种艺术，充满辩证思维，能弘

4、扬真善美，能怡养情操，具有启智、益德、审美、健身的育人功能，与素质教育紧密相连，其育人功能即使是最先进的电脑也不能完全代替的。因此，数千年来，我国的写字文化深深地扎根在中华大地中，其影响也超越国界。搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。安徽省书法（写字）教育专业委员会理事，国家特级书法辅导员，武韶海先生这样说道：为了更好地推动我国教育事业的发展，做一名二十一世纪合格的人才，我们每一位教育工作者都应该积极主动地发挥自己的最大潜能，持有一颗具有高度的责任心和使命感，切实抓好中小学课程改革中的写字、书法教学，努力把学生的写字

5、书法课从感知、审美、鉴赏、本文由.L.收集整理创造诸方面进行正规的教育，营造良好的学习氛围，健全人格，使我国的艺术教育有一个良好的、持久的、健康的发展。　　三、小学书法课型体系构建　　（一）小学书法课型体系构建的必要性　　书法是中国的传统文化，但是在当今快节奏的生活和时代环境的背景下，让孩子去接受一成不变的传统模式书法教育，孩子能被吸引过去的可能性依旧比较小。倘若我们以一种新的书法教育理念去传授，是不是会得到更多人的关注呢？首先要展现出中国传统文化书法的价值所在，无论是修养还是现实生活中的应用都需得以体现，沿袭传统书法的内在精髓，而

6、对于教学的方法进行适当的改变，将两者合一，形成一种现代模式的书法教育，并对教师进行体系完善的培训，对学生授课的同时，结合幼教方法，让其了解到传统文化传承的内在价值与修身养性之情操，也不失为书法行业的一种新型尝试。　　（二）小学书法课型体系构建的理论与实践基础　　我校是重庆市书法教育示范学校。我校在深入开展素质教育的基础上，以书法艺术教育为突破口，进行了特色教育的大胆实践与探索：一是以书法基本元素对校园环境进行美化；二是全校开设了书法教育课，书法教育早已进入了课堂，基本形成了比较完善的书法教育课程体系，尤其是在构建书法教学课堂教学模式

7、上我们做了大胆的实践与探索；三是书法教育活动形成了序列，形成了品牌，我校的书法教育活动有：1、每两年一届的艺术长廊书法精品入展活动。2、每年一届以学校名称冠名的墨坊杯重庆市青少年优秀书法作品展。3.每年一次毕业学生优秀书法作品收藏典礼。4、创建了墨香坊书法社团。在特色办学的实践中，学校逐步凝练成了以中国传统文化为内容，以传统书法艺术为支撑的墨香书影主题文化。小学书法课型体系的探索与构建已经具备了一定的理论实践基础。　　（三）小学书法课型体系构建的探索　　通过前几年的书法教育实践，我们已初步总结出了书法教育的六种基本课型，需要在本课题

8、研究中继续深化与提炼。书法教育的六种课型是：书法故事课，重在激发学生的求知欲。书法技巧课，重在学生掌握书法基础知识、书法基本技能。书法创作课，重在调动学生的主观能动性，展现书法教育的个性化。书法欣赏课及书法感悟课，重在学生的审美感受和