国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查与分析

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1、国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查与分析　　【摘要】为了了解全国重点高校学科教师教育技术能力现状，本文共选择了国内9所重点高校62个学院进行了调查。此次调查主要采用问卷调查法。调查从现代教育观念、教育技术基本理论知识、教育技术基本技能、教育技术应用能力、发展与创新五个方面进行。最后通过对调查结果的统计与分析提出关于国内重点高校学科教师教育技术培训的建议。　　【关键词】重点高校学科教师教育技术能力现状　　　　一、“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查分析的意义　　　　人类进入21世纪，世界各国都加快了教育信息化的进程

2、，目的是为了推动教育现代化的进程，促进教育思想、教育观念的转变，实现创新人才的培养。面对教育改革浪潮，我国高等院校教育改革的状况又是如何呢？通过网上资料查询显示，目前尽管大多数院校都建立了网络中心，连通了中国教育科研网，但是，真正运用到教学还有很大的差距，多数学校教师仍然习惯于粉笔加黑板的教学方式，缺乏基本的现代教育观念和教育技术能力。如果高等院校的学科教师仍然维持原有的以教师讲授为中心的模式，显然不能适应培养创新人才的要求。　　为了进一步探讨我国重点高校学科教师教育技术能力现状，为学科教师教育技术培训奠定基础，本文选择了国内

3、9所大学对其学科教师教育技术能力现状进行调查与分析，并以此给出关于学科教师教育技术培训的建议。　　　　二、关于“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查问卷的设计　　　　教育技术是指在现代教学的理论指导下，以信息技术为支持，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价，以实现教学效果最优化。根据教育技术的含义，国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查主要从以下六个方面进行：调查对象的基本情况、对教育技术基本观点的认识、教育技术基本知识的掌握、教育技术基本技能的掌握、教育技术应用状况及发展与创新情况。每一方面又包括多

4、个调查问题。　　　　三、“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查问卷的发放与回收　　　　本次问卷调查的对象是国内重点高校学科教师。为了使有限的调查具有比较广泛的代表性，我们选择了国内9所重点大学的多个学院作为调查单位，分别投放了多份调查问卷。在每一个调查的学院中，随机选取一定数量的学科教师进行调查。调查对象不分性别、文理，在年龄、职称、学位、授课对象等方面分布广泛，从而保证了本次调查的普遍性和代表性。　　本次问卷调查的学校分别是吉林大学、哈尔滨理工大学、大庆石油学院、厦门大学、陕西师范大学、西北农林科技大学、大连工业大学、

5、南京农业大学和内蒙古大学9所大学；本次调查的学院有机械学院、环境与资源学院、建设工程学院、经济学院、化学学院、数学学院、地球科学学院、汽车工程学院、仪器科学与电气工程学院、生物与农业工程学院、商学院、畜牧兽医学院、法学院、材料科学与工程学院、电子科学与工程学院、文学院、护理学院、计算机学院、第一临床医学院、远程教育学院、物理学院和外国语学院等62个学院。　　本次问卷调查发放问卷数量共286份，由于种种原因，回收问卷数量共265份，有效问卷共232份。回收率为92.7%，有效回收率为87.5%。　　　　四、“国内重点高校学科教师

6、教育技术能力现状”问卷调查结果的统计与分析　　　　教师教育技术能力现状分析主要从教育技术基本观点、教育技术基本理论知识、教育技术基本技能、教育技术应用能力与发展与创新几方面进行。　　（一）教育技术基本观点　　在现代社会中最重要的是一个人的创新能力，因此我国高等教育人才培养的目标也应从以往的“知识型”、“型”人才向“创新型”、“创造型”人才转变，这是知识经济时代对高等教育提出的新要求。为了实现这一目标，高校教师就要从思想上建立起使用现代教育的观念，充分认识到教育技术在现代教育中的重要作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识以及对

7、教学资源的质量和应用效果进行评价于反思的意识。关于教育技术基本观点的调查结果分析如下。　　1.大多数教师对教育技术在教学中的重要性持肯定的态度　　关于教育技术在教学中的重要性共有四项调查，其中对于教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分这一观点的认识程度较高，其中表示赞同以上的人数占总人数的98.7%；对于“教育技术对优化教学过程，培养创新型人才具有一定的作用”这一观点，赞同以上人数的占97.32%；对于教育技术对于推进教育信息化有重要作用，表示赞同以上人数的百分比为93.53%；对于教育技术对促进教学模式，教学方法等改革有着

8、积极的意义这一项，表示赞同以上的人数占总数的92.24%。以上结果显示，高校大多数教师对教育技术在教学中的重要性持肯定的态度，但仍然有极少数人持不确定和不赞成的态度。　　2.学科教师对教育技术在教学中的应用总体持赞同态度　　针对“教师应该使用多媒体，网络等信息技术辅助课堂教学