从“技术”的角度观察高职教育培养目标

《从“技术”的角度观察高职教育培养目标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从“技术”的角度观察高职教育培养目标摘要：专业的技术规格如何确定，知识与技能学习范围多大。高技能人才高在哪里，都是困惑高等职业教育培养方案设计的问题，在分析职业要求的基础上，结合对职业技术内涵的理解，对上述问题做出探索。关键词：技术；职业教育；培养目标在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，将“职业教育要为我国走新型工业化道路。调整经济结构和转变增长方式服务-实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”作为国家对职业学校提出的近一时期的总的培养目标，教育部教高〔2000〕2号文关于高职教育

2、培养人才的定位有这样的描述：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理，服务第一线需要的，德，智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。弄清培养人才的类型和技术规格是制订培养方案、设计课程体系和课程开发的关键点。因此，花大力气研究专业培养目标是课程开发的第一步也是关键一步。一、理解技术的涵义，把握高职培养“高等技术应用性专门人才”的技术范畴1.职业技术“技术是人类改造自然控制自然、以满足生存与发展所需要的物质装置、技艺与知识在内的操作体系；包含范畴除了自然科学、工程理论和技术工具等客观规律和事物外，广义的技术还包括主观能动性较强

3、的经验技术，由于工业文化不同而导致的实现手段的不同，经济利益的体现方式等与从业人员有关的东西”。目前对于技术的类别除按行业划分外，就教育类型（如了程技术、职业技术）或技术性质还没有明确的划分方法相依据。在赵志群博士给全国医药职业教育研究会所作的报告中，将工程技术和职业技术之间的区别作了描述。（见表1)既然无法从技术的性质和形态给职业技术下准确定义，我们不妨换个角度去观察什么是职业技术、最直接方法就是从职业出发来看什么是职业技术，职业技术是由职业正在使用的，由相关知识、方法、手段、工艺、标准和设备等构成的稳定技术系统、每种职业有其自己独特的技术，如医师的诊疗技术、教师的教育技术、药物

4、制剂工的生产技术等等，职业技术既有传统的制造技术。如车、钳、铆、锻等技术，也有高新技术，如机器人自动焊接技术，职业技术不但是蓝领阶层的工作手段，也是白领职业阶层谋生方法，职业技术不是蓝领所独有。职业技术具有与职业相生相伴的特征，由新技术支撑的新产品和新服务诞生后，只要有一定规模的社会需求，就必然产生新的职业，围绕新产品和新服务。新技术逐渐转化成该职业的稳定的技术系统。因此，没有必要将职业技术和其他技术割裂开来，更不应该将职业技术与其他技术对立起来。2.高职院校培养的“高等技术应用性人才”人力资源范畴“高等技术应用性人才”在人力资源范畴上是科技人力资源。“科技人力资源是满足下列条件之

5、一的人：(1)完成大专文化程度教育或大专文化程度以上教育的劳动者，或按联合国教科文组织《国际教育标准分类法1997》(ISCED1997)的标准分类是完成第五层次或第五层次以上科技教育的劳动者。(2)虽然不具备上述正式资格，但从事通常需要上述资格的科技职业的人”。“从普遍意义上来说，科技人才是指有品德有科技才能的人、有某种特殊科技特长的人，是掌握知识或生产工艺技能的人。科技人才包含了文化知识或职业技能两方面的资格条件”。高等职业教育属于《国际教育标准分类法1997》(ISCED1997)第五层次B类型，按照“实用的／技术的／适应具体职业的计划”培养受教育者。职业学校要瞄准“适应具体

6、职业的计划”开展教育工作，学生的主要技术学习内容应该是职业性的，与职业相对应，职业学校对“高等技术应用性人才”培养的技术范畴要有清醒的认识。设计培养方案时，既要体现高等教育的特征，又具有强烈的职业色彩。对于高等职业教育来说，“高等技术应用性人才”是掌握高级职业技术的人才，是达到高级技术工人职业资格要求的高技能专门人才。这里出现的职业技术与技能二者是互相依存、共存于职业能力之中的统一体。技能和技术之间关系可以从技能的定义中分析而知。“技能”按《现代汉语同典》是“掌握和运用专门技术的能力”，由技术、技能的定义，可以作这样的理解，“高技能专门人才”就是具有较高技术素质和较高的技术运用能力

7、的专业人才。对“高技能专门人才”的理解有两个要点，一是具备较高技术素质。二是具有较强的技术运用能力，二者缺一不可。就职业教育来说，技能培养的重点在职业涵盖的技术上，而不是工程技术或其他技术。其中“高技能”应体现在职业技术水平和技术应用能力上，而不应理解为偏重工程技术教育培养的就是“高技能专门人才”。二、由技术工人等级标准中的要求，理解制药类五年制高职教育的技术规格对于制药类高职毕业生将来职业生涯来说，无论是做企业负责人、车间负责人、班组管理者、生产操作技术骨干还是技术