如何提高幼儿园一日生活过渡环节的有效性

《如何提高幼儿园一日生活过渡环节的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高幼儿园一日生活过渡环节的有效性　　摘要：过渡环节作为一日各个环节的重要环节和纽带，如何高效地组织实施，实现衔接紧凑彼此兼容会直接影响到幼儿园一日教学的效率。这就需要在教学过程中，应该准确了解幼儿的实际情况，重视对于学习环境的创设，使其能够打好学习的基础。幼儿园教师应该认识到当前幼儿园一日生活过渡环节存在的问题，采取有效的策略进行解决，从而有效保证幼儿园各项活动的有效进行，实现幼儿的全面发展。　　关键词：幼儿园；一日生活；过渡环节　　幼儿园的教育应该注重为幼儿的发展打下坚实的基础，但是仅仅依靠一节课或者一个活动是远远不够的，这

2、就需要我们把一日活动看做是一个整体。教师在进行幼儿园教育的时候，应该把幼儿园每项活动都当做是一门课程，在每项活动中开展有效的教育，使幼儿教育中的过渡环节能够更加有效，实现与其他活动之间的有效互补。幼儿园教育，应该做到在生活中学习，在游戏中学习，联系生活和学习，把一日生活做成为一个真正的教育整体。　　一、幼儿园一日生活过渡环节存在的问题　　1.过渡形式比较单一　　过渡环节作为幼儿园其中的一部分，已经成幼儿一日活动教育幼儿的重要环节。如何在过渡环节中有效处理对于幼儿园一日活动中各个活动的有效进行起到了非常重要的作用。只有精心设计和科学合

3、理的安排，有效组织过渡环节，才能够使一日活动更加丰富，有利于幼儿的全面发展。过渡环节形式单一是影响一日生活过渡环节有效性的重要阻碍因素。教师在过渡环节中许多时候会出现单一的活动。例如，许多教师会组织幼儿看看碟片和玩一些积木游戏，有的教师还会让幼儿玩一些自己从家带来的玩具。但是这样就会使有玩具的幼儿可以玩游戏，但是没有玩具的孩子只能够在旁边看着。一旦感觉没有趣味，就会出现秩序混乱的情况，大大增加了意外发生的风险。所以，过渡环节形式单一是影响一日生活过渡环节有效性的重要因素。　　2.教师对于过渡环节的教育意识不足　　教师对于过渡环节的教

4、育意识缺乏对于幼儿园一日生活过渡环节有效性也会产生巨大的阻碍作用。主要表现为：首先，教师没有认识到幼儿之间和教师与幼儿之间的人际关系。例如，在幼儿园刚刚来到幼儿园的时候，教师对于幼儿情绪上的观察工作做的不够到位。同时，在其他环节过程中，教师没有及时与教师进行有效的沟通。教师没有给孩子一个自主和谐的空间，许多时候采用的都是强制性的，最终形成的就是自由散漫和无序的氛围。教师在教育环节中缺少对教育价值的有效认识，例如，教师对于幼儿的生活护理能力和习惯培养上不够重视。在一定程度上来说，教师和幼儿都把过渡环节当成是自由活动的实践，所以许多教师

5、在这段时间内会因为忙于其他事情而淡化了对于幼儿的观察和培养，幼儿出现了自由散漫或者任其玩耍的现象。　　二、提高幼儿园一日生活过渡环节有效性的方法　　1.营造良好的氛围　　和谐分氛围是保证一日生活过渡环节有效性的重要保障。这就要求教师首先应该采取有效措施丰富幼儿的情感，从而建立融洽的师生关系。现代教育体系比较注重教师与幼儿之间的互动关系，这也是尊重幼儿主体地位，培养幼儿情感和培养创新型人才的重要因素。情感对于幼儿各方面会产生重要的影响作用，有较高的性质和愉快的情绪能够使幼儿在快乐中学习。幼儿之间的和谐相处对于他们的满足感和愉快情感的培

6、养有着重要的帮助作用。同时，教师还应该不断地爱抚每个孩子的心。因为幼儿的年龄比较小，对于通过有效的关爱能够使其更好地感受到教师的关怀。和谐的氛围还包括良好的社交环境，使幼儿之间能够建立友好的同伴互动关系。教师应该给幼儿创造更多的互相交往的环境和内容，使其在文明交往中得到更加充足的锻炼。　　2.科学设计活动　　在进行一日活动生活过渡环节的时候，应该进行适宜的活动。首先，在刚来幼儿园的时候，应该以给与学生更多的自由游戏为主，因为良好的开端能够使幼儿更加愉快地进入集体活动。在午餐过后的时候，教师应该适当组织一些安静类游戏为主，同时应该避免

7、过渡兴奋的活动，从而有效提高幼儿管理的有效性。离园时应该开展一些容易组织的游戏，幼儿在幼儿园生活学习了一整天，所以应该使其离开的时候心情愉快为主。有一些过渡环节时间比较短的时间段内，教师应该组织一些静止类游戏。例如，可以采取“老虎和猎人”和“手指变变变”等游戏，通过边唱边玩游戏的方式来和谐地向另一个活动过渡。　　3.给学生自由时间　　在现代教学理念当中，更加注重的是尊重幼儿的身心发展规律，在保障幼儿权利和人格的前提下，让幼儿学到知识。每天幼儿生活当中，一定要有适当的时间让幼儿自由活动，这不但体现了新《纲要》的教学理念，更体现了以人为

8、本的教学思想。很多教师认为，幼儿年龄太小，不能自己照顾自己，害怕他们磕磕碰碰，或者发生一些其他的意外，因而限制了幼儿的自由活动，但是，这里说的“自由”并不是完全的自由，不是放任不管，而是在规则的管理之下，让幼儿自己去发掘新鲜事物，从而