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1、会计电算化教学中的实践性教学探析--> 摘 要:多年来,会计电算化教学侧重于理论教学,忽视了实践性教学。针对这种情况,本文就会计电算化教学的内容、方法和手段提出了一些看法和建议,以提高学生分析问题和解决问题的能力。关键词:会计电算化实践性教学教学内容教学方法和手段Vieeopinionsandsugges-tionsareputforethodandputerizedaccounting/mediumofAccountingputeriza-tionteachinginordertostrengthentheabilitytoanalyseandsolveproblems.
2、Keyethodandmedium伴随着全社会信息化进程在我国的不断深入开展,会计软件得到广泛的推广和使用,电算化会计也越来越为人们所重视。会计电算化在所有高校的会计专业课程设置中,都是作为一门主干课程安排的,还有不少高校在会计专业中,分设了会计电算化方向。从表象来看,会计电算化教学颇为繁荣,前景被人们所看好。但实际教学中,会计电算化这一课程应该使用何种教学方法、方式,设置哪些内容等,却始终没有得到很好的解决,大家意见分歧较大。笔者通过会计电算化教学实践,深深体会到现行的会计专业电算化教学存在重理论、轻实践的缺点,认为有必要认真探讨会计知识与计算机知识相融合,提高学生的动手能
3、力问题。一、加强会计电算化教学中的实践性教学的必要性会计电算化是一门实践性学科,在我国,软件产业已经形成,高品质、低成本以及良好的售后服务使商品化软件成为企业的首选,即使企业需定点开发软件,也是由专业的软件开发公司来进行。从会计专业毕业之后的学生所从事的工作来看,基本不会从事系统开发工作,更很少有机会接触具体的编程,而主要是进行商品化软件的使用和维护工作。由于原来单纯的会计核算软件已日益被融合到涉及企业财务管理、生产管理、采购管理等的ERP(企业资源计划)中,成为“会计信息软件”,软件的功能越来越强大。因此,了解软件设计的基本思想,掌握和精通软件的使用与维护应是本科电算化教学
4、的目标,加强会计电算化教学中的实践教学应是会计电算化教学改革的重中之重。 笔者翻阅了三十余本会计电算化教材,发现绝大多数教材都把重点放在了“软件工程学”这一块,也就是教给学生怎样采用工程化的方法来开发一个大型软件系统,其中的实践部分很多教材都定位于编程上,而在国外的同类教材中，一般根本不涉及某种具体语言的编程问题。更应引起注意的是在代写编程教学中多采用的FoxBASE或FoxPro数据库已经很少应用。在财务软件中,为保证软件及数据的安全性,数据库一般都已采用大型数据库如SQL、Oracle、Sybase等(用友、金蝶、安易、新中大、浪潮国强等主流财务软件均采用上述三种数据库
5、),理论与实践严重脱节。即使有关电算化应用内容也主要是侧重于会计账务处理,而对灵活性极强,企业又迫切需要的财务管理等方面帮助不大。正是由于理论与实践脱钩,使许多学生学完这些课程后,仍然不会应用计算机进行会计数据处理或解决会计预测与决策问题。所以,加强会计电算化教学中的实践性教学势在必行。二、会计电算化实践性教学内容的设置1.美国全国会计师协会所属的会计管理委员会颁布的第10号管理会计说明,把会计师应具备的知识体系核心分为三类。其中第五条要求会计师有信息系统知识,包括系统分析设计、数据库管理、计算机技术基础、软件应用等知识,前三个方面在现行会计专业课程设置及教学中均得到了足够的
6、重视,而利用计算机软件进行会计数据的处理、分析等会计师在计算机环境下必备的实践素质的培养却未能得到重视。为此,笔者建议会计电算化的实践性教学环节应安排以下内容: 1.了解行业企业会计电算化业务流程,尤其是典型行业,如工业企业和商品流通企业。电算化后的会计工作程序与手工条件下的会计工作程序已完全不同。除了收集数据和输入数据以外,原来需要手工处理的数据查询、分类汇总、账项调整、编制报表、期末结账、财务分析等,都由计算机自动完成,会计人员转而从事管理、计划、控制、分析等工作,这与学生在现行的会计基础课中接触的会计流程存在根本的差异,所以有必要引导学生了解会计电算化后的会计业务流程
7、。 2.掌握会计核算软件的操作。会计核算软件的操作包括系统初始化、日常账务处理、固定资产核算、工资核算、成本核算、报表编制等。值得注意的是日常账务处理及固定资产核算等业务规范、操作简单的模块往往成为会计电算化教学中的重点,而处理流程复杂、通用性差,必须结合单位生产组织和工艺技术特点进行二次开发的成本核算系统往往被有意无意地回避了。 3.利用电子表格进行会计数据的二次处理及分析。会计电算化后,会计工作的重点从会计记账、会计核算转向更侧重于会计数据分析、会计数据预测与决策,这要求会计人员掌握一两种电子数
