技工班主任工作总结(精选多篇)

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时间:2018-11-23

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1、技工班主任工作总结(精选多篇)第一篇:技工学校班主任工作(总结)班2014-2014学年第一学期班级工作计划班主任为认真贯彻“十七大”精神,全面落实科学发展观,秉承学校“以人为本,以学生发展为本”,紧紧围绕“发展学生个性,全面提升学生综合素质”的工作重心。加强德育建设,落实素质教育,狠抓班(本站向您推荐:.TaoFanWen.)风、学风建设,为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。同时,根据职业学校学生的心理和生理特点进行适当的心理辅导,以促进学生的健康成长。学生基本情况本班现有人,都为男生,其中内宿生人,外宿人。我班是年生,学生的素质普遍较低,自觉性没有那么好,一有点“老油条”

2、的品行了。据了解,有相当的一部分学生有一定的烟龄,一些学生还有很深的网瘾、瘾。本学期,我希望通过制定目标并采取一些有效措施,全面改善学生的现状。目标1、德育和美育工作,让学生树立正确的人生观、世界观,能正视自己的位置能适应环境并且学会改变环境,形成良好的学习态度,养成良好的学习习惯。2、鼓励学生参加学校各类社团活动,争取参加率达100%。3、加强德育工作,力争德育考核及格率达100%。4、在卫生方面形成良好的行为习惯,劳动参与率达100%。5、养成良好的学习习惯和学习方法。6、争创文明班,形成良好的班风和学风,营造良好的学习竞争氛围,使班级健康发。工作重点和措施一、加强学风建设,营

3、造良好的学习氛围。1、加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态。2、不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业的完成情况,对拖、欠作业的学生及时进行教育。3、利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高。4、加强对学贫困生和后进生的帮助。二、加强班风建设,形成一个健康积极的班集体。1、借助学校教育平台,从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面对学生进行教育,加速学生班级观念,增强学生班级凝聚力。2、继续加强培养和管理班干部团体。定期召开班干部会议,听取班干部对本班情况的汇报和建议,及时调整,确定下周行动方案。3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标,制定班级公约

4、,作为每个学生言行的准则,师生共同遵守。-1-三、加强常规管理,培养学生健全的人格。1、深入到学生中了解学生,帮助学生,作学生的知心朋友,帮助学生形成健康的世界观和人生观。2、按学校要求检查督促落实学生的作业规范性,帮助学生改进学习的不良习惯,形成健康的学习心理,掌握良好的学习方法。3、深入寝、教室、食堂,注重学生日常行为规范的教育,使学生养成良好的行为习惯。四、与家长保持正常、经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生。做好家访工作,密切与家长的联系。向家长汇报学生在校情况,同时也向家长了解学生的校外活动,使家长与教师共同参与对学生的教育工作。每周具体工作计划:1做好开学前准备

5、工作2做好学生注册工作3仪容仪表专项检查及整顿、跟踪未注册学生的去向4挑选班团干部,制订班、团活动计划,强化常规管理条例。5整治卫生环境,加强安全教育工作6庆祝国庆放假7整顿学纪、学风8班干部交流会9期中考试动员、考风考纪教育。10中段复习与考试11主题班会对上半学期进行总结12安全、法制教育系列活动13安全卫生大检查14第三次文明班、文明宿舍评比15组建班级运动队,迎接学校运动会。16学生仪容仪表专项整治,班级纪律政治17“吸烟有害”主题班会18第四次文明班、文明宿舍评比19期末考试动员20公共财物检查、学生操行评定21学生离校安全教育,班级工作总结-2-第二篇:电机技工学校班主

6、任工作总结转眼间,一学期的工作结束了。本学期,本人担任财会七班的班主任工作。为了在新的学期能够更好的工作,及时地总结经验、教训,特总结前段工作如下:首先,继续抓好学生的日常行为习惯养成教育,及时抓住学生点滴的情绪变化,及时解决问题。作为高二第一学期,许多学生开始在思想上出现了极大的变化,特别是很多学生已经进入“反叛”时期,常常会自认为自己已经长大,不再需要这些条条框框的约束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师,我适时地在学期伊始之际,召开班会,重新让学生进行学习,并体会遵守规范的重要,从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中,抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、

7、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为,对同学进行“换位”思考,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。尤其是针对高二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点,及时地发现存在的问题,同学生进行谈心,而及时解决问题。同时,积极开展文体活动,丰富学生的业余生活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能的调整他们的心态,积极的投身于班级的各种活动中。其次,积极培养学生的正确的人生观、价值观,并会同各学科老师多方面、多角度地激发

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