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1、以校本教研促进体育教师专业发展的研究论文摘要开展“以校为本”的体育教研,是以新课程为导向,体育教师为研究主体,在新课程实施过程中以体育教师所面对的各种具体问题为对象。体育校本教研有利于促进体育教师的专业化发展,在学校体育工作中具有摘要开展“以校为本”的体育教研,是以新课程为导向,体育教师为研究主体,在新课程实施过程中以体育教师所面对的各种具体问题为对象。体育校本教研有利于促进体育教师的专业化发展,在学校体育工作中具有重要的现实意义。本文从落实教学常规、专业理论学习制度等方面实施体育校本教研进行的实践与研究。关键词体育教师教研组专业发展体育校本教研是为了推动体育教师参与新课程改革,帮助
2、他们解决在体育教学过程中的困难和障碍。可是,调查结果显示,我校中有一部分体育教师对校本体育教研觉得“没动力”或“没劲”,不明白校本培训的意义和作用。究其原因:部分教师认为自己的教学已经是高效率、高水平的教学,只要完成教学和训练工作就行了,何须还要提高呢?另外,有些体育教师虽然承认自己的教学水平并不高。但是,在实际工作中,体育教学训练的工作负担已经很重了,时间和精力都不够用,还能如何做研究呢?我校在实施新课程的过程中,积极开展校体育本教研活动,加强备课组建设,改革教学内容,探索教学方法,在教学中重视创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的选项课堂教学,在课堂教学中,充分挖掘学生的潜
3、能,并给予学生展示自我的平台,培养学生的组织领导能力,提高学生的综合素质,促进了体育教师教学水平的提高。坚持不懈抓体育校本教研,取得了良好的效果,促进了体育教师的专业成长。一、校本教研在体育教师专业化发展中的作用专家认为,教师的专业成长离不开7个“C”:①持续不断(continuous)的学习,指从经验学习,向同伴学习;②亲密无间(collaborative)的学习,即彼此支持,良性互动;③彼此联系(connected)的网络,指组织内外信息渠道畅通;④集体共享(collective)的精神,学习成就的分享;⑤创新发展(creative)的精神,开拓创新,寻找新的生长点;⑥系统存取(
4、capturedandcodified)的方法,善于运用信息技术进行知识管理;⑦能力培养(capacitybuilding)的目标,终身学习的习惯与能力。我认为,这7个“C”实际上表明了教师教育科研和专业成长所必需的支持系统,包括人际环境的支持、信息环境的支持、精神物质等各个方面的支持等等。而学校教研组就是可以为教师提供这些支持的阵地之一。教研组是学校教学管理层面的基层组织,对上联系学校教务处和教科室,对下联系教师个体,是落实学校办学理念、生长教学经验、促进教师个体专业发展的必不可少的教学研究阵地。1.校教研组备课促进教师与他人分享、交流教学中的心得体会。在集体备课时,备课组长给每位
5、老师分工,每人各有侧重的准备某一专题的内容,此外在备课中,每位教师积极参与讨论,发表见解,分工明确,密切合作,通过多方交流、探讨,教师之间可以成为合作伙伴,通过讨论分享教学中的成果,改进教学中的不足。2.教学反思是体育教师的专业化发展的有效途径。每堂课教师都应自我反思:成功在哪里,失误在何处,策略对路吗?学生有无闪光点?做到人人反思,课课反思。教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考,是教师的教学理论和教学实践的对话,反思在教师教育中具有非常重要的意义,不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。其涵义在于教师行为的改变,这种变化来自教师的内心深处,可以说,促进教师
6、发展就是个体自我反思的过程。反思能促进我们广大教师对自己的教育实践和教育经验的再认识,能更自觉、更理性地去研究自己的实践,将理论与实践统一起来,从而提高实践的质量,它可以帮助我们教师在日常复杂的教学工作中脱身出来,在劳动中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位。在这个意义上来说,反思不仅能改进教育实践,还可以改变教师自己的生活方式,让教师真正体会到自己存在的价值和意义,从而逐步实现教师的专业自主发展。二、校体育教研组促进体育教师专业化发展的途径1.积极开展专业理论学习和教学研究制度,提高教师专业水平。教育理论知识是体育教师从事职业的必备条件,本着以人为本的教育思想,
7、为使教师有书可读,学校图书室应安排一方藏书供教师阅读,如《中国学校体育》、《体育教学》、《中国体育报》等专业性的杂志和报纸等。学校还应每年给每位教师订一本教学杂志,要求教师每月读二本教学杂志,每学期阅读一本教育著作,每学期写出一万字的读书笔记,并组织教师参加读书比赛,这些做法切实了提高教师的理论水平和业务能力。2.落实教学常规,提高体育教师的专业水平。(1)备课制度。备课是上好体育课的基本保证,必须重点抓。无论是老教师还是新教师都必须认真备课,以备课组为单
