想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读

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1、想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读[想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读]于漪老师曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读，无疑是提高学生读写能力的一种重要的手段，在我的几年语文教学实践中，我认为从兴趣入手，使学生想读；传授方法，教学生会读；创造条件，让学生多读是一种行之有效的方法，想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读。兴趣入手，使学生想读“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（俄国教育家乌申斯基语）。”因此，激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚

2、的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。激发学生兴趣的方法很多，略举几例：1．预习创设悬念：教师在向学生布置新课的预习时，除了布置常规的预习任务外，还可以有目的的创设悬念，诱发学生阅读兴趣。如布置《草船借箭》的预习时，老师可围绕诸葛亮的神机妙算或他与周瑜的年龄这两方面创设悬念，让学生查找有关介绍诸葛亮方面的书（如《三国演义》、《我国古代军事家－－－－－诸葛亮》等），学生在查找课外读物时，发现原来诸葛亮原来比周瑜小，还在查找的过程中发现很多关于诸葛亮神机妙算的故事，这样不仅激发了学生看课外书的兴趣，同时也加深了对课文的理解。2．课后小结延续：即教师在课文小结时，围

3、绕本文的的写法，学法，对文中有疑难的地方寻找课外解决，例如教学《葛洲坝工地夜景》，课文对葛洲坝的工程的浩大，施工场面的热火朝天介绍得较具体，而葛洲坝具体在我国工农业生产上有何巨大作用，课文并未说明，有的学生对这个问题有疑问了：国家花那么多钱，建这么大的工程有什么用啊这时，教师可引导学生去看《我国的巨大工程－－－－葛洲坝》一书，学生通过阅读不仅知道了葛洲坝除了通航和抗洪外，每年还可以发电138亿度，向川东，鄂西，湘西，豫西输送强大的电力，从而也加深对课文的理解，语文论文《想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读》(..)。3．加强第二课堂和语文实践活动的开展。该问题将在下面部分

4、做专门论述。传授方法，教学生会读“教是为了不教。”为什么那是因为我们已教给了他们学习的方法，以精读带博读，以课内带课外，凭什么带凭的就是知识的内在联系和学习的方法这一纽带。语文阅读方法很多，因文而异，针对课外阅读应以略读为主，我认为以下两种方法比较可行：1．迁移法。这种方法是利用知识的共同因素，引导学生利用已知获取新知，进行能力和知识的迁移。阅读中教师要结合具体的教学内容，将阅读过程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生，使学生对阅读理解的操作过程做到心中有数。教师还要训练学生在掌握关键性操作要领的基础上，讲究操作的灵活性，使学生能根据不同的文章选用不同的方法，

5、主动把握理解的契机。学法指导要遵循学生的认知规律，讲究科学，注重渗透，要引导学生在阅读理解的过程中巧妙地渗透学法，让学生在读懂课文的同时自然领悟并及时在课外读物中得到运用，牢固掌握学习的技能。如《会说话的灯》是一篇儿童科普文章，学习了单元重点──儿童科普文章学习的方法和该课文后，老师可让学生运用该方法自主学习《新型玻璃[1][2]想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影

6、响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人

7、世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济