《创新设计中的头脑风暴》教案

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1、《创新设计中的头脑风暴》教案一．教材分析“常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法，是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。二．学情分析学生掌握了设计的一般过程，但在进行方案构思上，学生还是存在一定思维的局限。在有限的时间内无法形成创意构思。采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自主的创新设计。也是在设计中较为有效的一种创新技法。三.教学目标1.知识

2、与技能：熟悉头脑风暴法及其活动规则。能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能运用头脑风暴法产生大量设想。2.过程与方法：通过头脑风暴法找到解决问题的方法，使学生人人都参与到活动中，享受学习通用技术的乐趣。3.情感态度与价值观:通过参与“头脑风暴法”活动，培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流能力。四、教学重点、难点重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则，懂得运用头脑风暴法产生大量设想。难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的效果，让每一位学生都积极参与到活动中。五．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思路一、情景导入1.生活因设计而丰富多彩，设计因创新而

3、魅力四射。先看几幅有意思的创意广告。2.导论：创新是习惯，是资源，做一个简单的思维测试游戏。3.引出头脑风暴法。 通过一个设计来引入活动。设计引入课题二、知识建构1.介绍头脑风暴法及原理头脑风暴法原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。2.介绍头脑风暴法原则原则一:自由畅想在强调该原则时,让学生说出创意闹钟设想，播放创意闹钟视频。原则二:延迟批判原则三：以量求质原则四：综合改善原则五：限时限人 3.提出问题1）黑板刷问题。2）雨伞问题。3）闹钟问题。4）牙刷问题。了解“头脑风暴法”及其原理和风暴过程。      通过教师的介绍使

4、学生了解“头脑风暴法”的来由及原理。头脑风暴法原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。让学生说出创意产品设想是强化信息刺激，这样才能在后面的活动中产生大量设想。把四个问题做为设计课题，是因为这些产品是每个学生都用的，比较熟悉，利于学生发挥。   三、迁移应用1．让学生活动给学生分好组，让学生选出组长，记录员。让组长组织和主持活动。强调活动原则。教师走动指导。2．让小组汇报交流活动情况及活动结果在组长组织和主持下展开活动。   发言倾听反思学生参与活动才能掌握头脑风暴法。   让小组汇报交流，学生就有成就感，学生在听其它小组在创意

5、时有可能会产生更好的方案。教师认真倾听每个小组发言。对各小组的发言进行简单的点评和肯定。（要对小组发言给予充分的肯定和鼓励）四、拓展提升太神奇了，同学们在这么短的时间里就产生了这么多奇妙的设想，真是让老师感到惊讶。这就是头脑风暴法的奇妙之处。头脑风暴法就是发挥集体力量，通过强化信息刺激，在自由畅想的氛围下，大家相互影响，使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想。如果大家都掌握了这种方法，老师相信将来在会看到由我们的同学设计的产品了。倾听 用语言鼓励学生，学生以后就会积极地参与技术活动中。 六．教学反思：本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想，活动的组织尤其重要，把握好了活

6、动的原则及目的就是成功了一半，在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练。