对中专物理教育教学方法和艺术的探索

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1、对中专物理教育教学方法和艺术的探索对中专物理教育教学方法和艺术的探索　　中专物理是职业中专机械类后续课程学习和技能训练的基础，对培养学生的基本操作技能以及学生的综合职业能力发挥着重要的作用，对培养学生的科学素养和可持续发展起着不可替代的作用。然而，职业教育观念和培养模式的相对滞后，已在一定程度上造成一些学生对物理课较为严重的厌学情绪，直接影响了高素质劳动者的培养和学生的全面发展。因此，深化物理教育教学改革，提高物理教育教学质量，促进学生全面素质的提高和个性特长的发展，已成为教学改革研究的重要课题。根据

2、笔者多年的物理教学实践，探索和尝试了一些做法，现整理如下，以求方家斧正。　　一、结合专业特点，转变学生观念　　教师对中专生应该有一个全面的认识，要加强对学生的思想教育，转变学生不良的就业观念，提高学生的思想觉悟，增强他们辨别是非和抵御错误思潮的能力，帮助学生树立正确的价值观。有了正确的就业观念，再结合物理课程在各专业学习中的重要性，如在电子专业中物理是连接各门专业课的桥梁和纽带，在机电专业中物理可以提高学生的科学素养、为专业基础课程打好基础，提高对岗位的适应能力和以后的知识扩展能力，这样就能使学生认识

3、到物理在专业课中的地位以及学好物理的必要性和重要性。　　二、理论联系实际，培养应用能力　　美国教育家杜威曾提出：教育即生活、生长和经验改造。学生的在校学习过程即是学生生活、成长的过程，因此，教学内容的设置要从实践出发，回归生活，向真实的生活情境转化，更多地利用学生所面临的生活环境来设计教学内容。如笔者在讲授力的合成这一节时，首先设计了一个小实验拉不直的绳子。让两个学生用尽最大的力气拉一条中间挂有一个书包的绳子，看看班上谁的力气最大，谁能把绳子拉直。学生跃跃欲试，但是几轮下来发现绳子不管怎么拉也拉不直。

4、学生的好奇和疑问顿生：为什么？于是笔者顺势引入这节课的内容，让学生兴致勃勃地开始了对新知识的学习。　　三、树立教师威信，培养师生情感　　加里宁说过：教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样影响着他的学生可见，老师的许多行为都能潜移默化地影本文由.L.收集整理响着他的学生。因此，作为一名教师要做到下列三点：　　1.不断学习进取，用新的教育思想、知识技能、教学艺术武装自己。要在学生面前展示自己渊博的知识、自然大方的教态、幽默

5、风趣的语言、灵活生动的教学方法、严谨求实的治学作风，使学生敬佩你，进而成为喜爱学习物理的动力。　　2.要兼收并蓄、认真备课。兼收并蓄包括先听课、集资料、多请教、勤记录。认真备课包括三自过程，集编剧、导演、演员于一身。　　3.要为人师表，严于律己。榜样的力量是无穷的，有形无声的身教胜于有声无形的言教。教师要十分注意自己的言行，每堂课都要提前进教室，做好教学准备，迎候学生的到来。要始终牢记其身正，不令而行；其身不正，虽令不从的古训，在教学的点滴小事中都随时注意率先垂范的作用，切实对学生起到润物细无声的教育

6、作用。　　四、教师和学生都要学会倾听，实现双主互动　　教师在课堂中是组织者、指导者，要起到穿针引线的作用，要有足够的时间倾听学生，把注意力放在学生身上，珍视学生真实原始甚至幼稚的想法建议，这样才能作好评判。学生在处理数据、陈述结论时要学会互相倾听、互相尊重、互相接纳，欣赏、分享各自的经验和喜悦。鼓励评价，创设了较好的课堂氛围，同时告诉学生这也是人际交往必备的素质。　　五、运用语言艺术，优化课堂教学　　教学是一门语言艺术，教师的语言表达能力是影响课堂教学效果的重要因素之一。生动、形象、幽默、科学、准确、

7、严密、亲切、自然的教学语言，能给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习热情。教师要根据教学内容和学生特点，精心设计教学过程。授课时做到有张有弛，时有起伏，快而不乱，慢而不断，高而不喧，低而不闪。教师语言形象、幽默、艺术、生动，能让学生在笑声中轻松地接受教育。这样不但能激发学生的思维兴趣，增强学生对知识的吸收，而且会对难点起到缓冲软化的作用，还可以活跃课堂气氛，启迪灵感，收到意想不到的效果。　　六、加强课后反思，深化课堂教学　　教师要主动撰写教学反思，教学反思记录了教师当时的思想、情感或瞬时的思维

8、火花，记录了自己当时的真实体验，是一种教学实践，这些都是宝贵的教学素材资源。它不仅体现了研究实践的全过程，而且体现了课堂教学的全过程，同时成为记载一堂课得失和感悟的有效方法，也是自己课堂教学中生命意义的一个个历史瞬间。通过教师不断学习、总结，定能成为教师提升自己专业素质的创造性素材。　　总之，在民主、平等、和谐的师生关系前提下，应以改变课堂教学模式及构建合作式学习等课堂教学评价方式为策略，以促进师生成长、实现教学双赢为目标，开展师生互动交往，师生互相依赖