牧童逮狼,阅读答案

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1、牧童逮狼,阅读答案第一篇:《牧童逮狼教学设计》《牧童逮狼》教学设计教材简介：这是一篇课外文言文，在众多的文言文练习中算是很普通的一篇。详细分析这篇短文，是想让学生通过对本文的学习初步接触研究性学习，让他们有研究性学习的意识，为以后的研究性学习打下基础。设计理念：从进入预备班开始，学生就已经接触了不少文言文，甚至包括像《熟读精思》这样篇幅较长的文章，对于古文的学习学生也已有了一定的基础。一些常用的实词、句式已经能够熟练地运用，这是好的一方面。另一方面，学了两年多的古文，在相似的教学模式下，有的学生开始对古文学习提不起兴趣，觉

2、得有些枯燥。在这样的情况下，如何更好的上好文言文课程，让学生有更多的兴趣投入到文言文的学习中，就是摆在我们老师面前的一个需要解决的问题。这时，我想到了培训中提到的研究性学习。一直以来，研究性学习在我的心目中都是“可望而不可及”的。总觉得要进行研究性学习要花费很多的精力与时间，是一项非常浩大的工程。通过培训之后，我明白了，研究性学习完全可以融入在我们日常的教学当中。老师的备课、上课，都可以有研究性学习的体现。老师有了这样的研究性学习，那么学生在老师的带领下，也会逐渐养成研究性学习的习惯，从而更好地进行学习。于是，对于这篇文章

3、，我便想用这种方式来进行教学，是一次尝试，也是一次与学生的共同学习。对于《牧童逮狼》这篇文章，整体的理解对于学生来讲应该没有多大问题，那么我们就本文所体现的道理来进行一些探讨和研究。教学目标：1、朗读课文，理解文中的关键实词，疏通文章大意。2、深入研究，探讨文章告诉我们的道理。教学过程：1、导语：我们学过了蒲松龄的《狼》，在他的这篇文章中，他所刻画的狼有一些什么样的习性？（让学生自由回顾，讲出《狼》中所刻画的狼的习性：贪婪、狡诈等等）今天我们来学习另外一篇关于狼的文章《牧童逮狼》。2、展示文章：两牧童入山至狼穴，穴中有小狼

4、二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少倾，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。童于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼闻声仰视，怒奔树下，且号且抓。其一童又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，号抓如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数牧童逮狼,阅读答案。十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。童下视之，气已绝矣。学生齐读课文。牧童逮狼,阅读答案。3、注意几个实词的解释：谋：商量；去：距离；嗥：叫；号：叫。表示时间的词语解释：少顷：一会儿；久之：过了很久。4、根据所给