高中心理教育实践模式探索

《高中心理教育实践模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中心理教育实践模式探索　　高中阶段的学生正处于身心发展的重要时期。他们从初中升入高中，面临着许多问题。在生活上，由家长的全方位照顾走向独立生活;在学习上，学科抽象性、综合性加强，难度加大，加之教师教学方式的不同等，学生面临着学习方法的改变和适应;在人际关系上，学生长期住校，面临如何建立一个和谐的人际关系的问题;三年后学生又面临着升学与就业的压力等，这些在生活、学习、人际交往和自我意识等方面的问题，极易使学生产生心理问题。为此，开展心理教育，创造和谐宽松的良好环境，帮助学生适应新的生活，掌握调控自我、发展

2、自我的方法，形成坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，増强创新意识和实践能力，提高适应能力和抗挫折能力等，既是高中生成长的需要，也是全面推进素质教育的需要。　　三年来，唐山师范学院教科所与河北省丰润县车轴山中学密切配合，有目的、有计划、有组织地开展心理教育，对构建高中心理教育实践模式进行了探索，取得了良好的心理教育效果。　　心理教育实践模式是指在现代教育思想指导下，对构成心理教育的诸要素(组织形式、内容、方法与手段等)进行合理的设计，采取有效的实施策略，使学生的心理素质得到充分培养，以便更好地适应环境。心理教育

3、的模式是心理教育理论的转化形式，它是确立心理教育目标、设计教育内容、选择教育方法、提示教育活动的基本框架。心理教育的实践模式包括：组织管理、师资队伍建设、测查了解学生、辅导与咨询活动等。　　一、健全心理教育的组织　　健全组织、完善制度、规范化的管理是有效地实施心理教育的保证。为此，该校进行了以下探索:　　1.成立心理教育领导小组。校长挂帅任组长，　　主管教育、教学的两位副校长、教导处主任及主管教科研的副主任为成员。主要职责：(1)制订规划方案;(2)预算经费及协调各种关系;(3)培训队伍和主持课题。　　2

4、.建设心理辅导中心——心理教研室。由一名专职心理教育教师，三名兼职教师组成。其主要职责：(1)上好心理辅导、学法指导两门课;(2)负责心理辅导与咨询;(3)负责研究课题的具体实施;　　(4)负责学生心理档案的建立与管理。　　3.构建心理教育工作网络。为了疏通心理教育渠道，学校在实践中构建了“中心辐射，活动连接”的心理教育工作网络，即以心理教研室为中心，把心理教育贯彻到学科教学、班主任工作、学校德育工作、学生生活管理工作及家庭教育等多个方面，并以各种活动为载体，把这些方面有机地联系起来，使整个教育教学工作成

5、为心理教育的阵地。　　4.完善各项规章制度，规范教育行为。一是把心理教育纳入学校整体工作计划和教研计划，作为一项重要工作来抓;二是制订各类人员工作职责及心理辅导、心理咨询、心理档案管理及各类测验的制度或守则;三是定期总结与评价。　　5.加大物质投入。为了促进心理教育的有效开展，学校不断加大投入，一是装配设备齐全、环境优雅的心理辅导室(咨询室);二是拨专款用于参加各种培训、学术交流费用;三是订购大量的心理教育书刊。　　在心理教育工作上做到了“五个到位”：即认识到位，把心理健康教育提高到推进素质教育的高度上，

6、并纳入学校教育改革的整体规划，列为科研兴校的突破口;部署到位，把心理教育的计划落实到各个部门，各部门职责明确;工作到位，学校按照心理教育的计划，定期开展活动，并注重心理教育计划的落实，检查学校各部门活动的质量;经费到位，学校为了保证心理教育能够顺利地开展，拨专项经费10多万元，用于培训教师、课题研究及开展活动等;师资到位，为了确保心理教育的有效开展，学校专门招聘重点大学心理专业毕业生到校任心理教育专职教师。同时在图书馆建立专业图书室等，为心理教育的开展提供了人、财、物的保证。　　二、加强心理教育师资队伍建

7、设　　中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。这就是说中学心理教育、心理辅导、心理咨询是一项科学性、技术性很强的工作，所以，提高教师的理论水平和实际操作能力是实施心理教育的关键因素之一。为此，我们确定了“积极引导，分层培训”的心理教育教师队伍建设思路。　　1.积极引导，普遍培训。每月两次的教育理论学习辅导，每学期两次的校内学术交流。学校心理教育的开展过程也是教师素质提高的过程。　　2.专职带动。

8、心理教育专职教师的设置，为心理教育的开展提供了有利的条件。通过经常性的心理教育活动提高师生的素质。　　3.参加各级教育行政部门和科研单位举办的心理教育培训班。三年来，以专职教师为主，先后有15人次参加省市教委组织的培训。通过培训，教师掌握了心理教育的方法与技术，提高了心理教育实践操作能力。　　4.组织教师参加正规的专业培训。1999年，学校投资8万元，与教育部高等院校师资培训北京交流中心、北京师范大学心理系联合举办了“应用心理