2015版最新毛概课程教学大纲

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1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲课程编码：课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》英文名称IntroductionofMaoZedongThoughtandTheoreticalsystemofsocialismwithChinesecharacteristics开课院系：基础教学部适用专业：高职院校大专所有专业总学时：72撰写人一、课程的性质和目的《毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论》课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育二门课程中的骨干和核心课程，是高等学校学生必修的基础教育课，课程所包含的内容是高职学生应当具备

2、的知识结构和素质结构的重要组成部分，是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。是高职高专课程体系的重要组成部分，在高职高专人才培养目标的实现中具有重要作用，特别是在培养学生的核心能力和综合应用能力中有着重要的基础作用。其前设课程《思想道德修养与法律基础》为过渡到本书的学习起到了铺垫的作用；后续课程《形势与政策》为本课程提供现实材料。本课程的主要内容是围绕中国化的马克思主义这一教学主题，通过讲清毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系二大理论成果，阐明中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社

3、会主义现代化建设道路三条特色道路，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观这些理论产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位；让学生能够了解近现代中国社会发展的规律，更深刻、更全面地掌握马克思主义基本原理和方法（知识目标）；学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，提高学生的实践能力和社会适应能力（能力目标）；增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备社会主义现代化事

4、业合格建设者所应有的基本政治素质和相应的能力，积极投身到全面建设小康社会的伟大实践，成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人（素质目标）。二、课程基本要求【该课程教学内容的基本要求】此门课程教学以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论为重点，让学生了解马克思主义中国化得科学内涵及其历史进程。让学生理解毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；邓小平理论是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃的理论成果；“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；科学发展观是发展中国特色社会主义所必须坚持的重大战略思想。让学生掌握

5、马克思主义中国化的几大理论成果，并运用这几大理论成果分析问题和解决问题。提高自己的综合素质。【课程设计思路】1、课程开设依据以中发【2004】16号《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》；教社政【2005】5号《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>》为依据。2、课程设计的理念 从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”，将思想政治教育从知行分离转向知行统一，学以致用。具体要突出五个方面：第一，突出思

6、想性。以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，提高学生的马克思主义理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力，坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。 第二，突出人本性。树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。 第三，突出实践性。本课程所讲授的理论知识无一不体现出党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总

7、结。因此，这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则，让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。第四，突出高职性。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的地域特点，形成独特的教学风格。第五，突出专业性