新课标理念下英语词汇教学初探论文

《新课标理念下英语词汇教学初探论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标理念下英语词汇教学初探论文【摘要】新的课程标准要求英语教学要从实际运用角度入手。那么，英语单词的教学也就得从实践练习上来突破。笔者在教学实践中总结出中学英语词汇教学方法有二：①构建词群、创设语境、教授单词；②合作探究、【摘要】新的课程标准要求英语教学要从实际运用角度入手。那么，英语单词的教学也就得从实践练习上来突破。笔者在教学实践中总结出中学英语词汇教学方法有二：①构建词群、创设语境、教授单词；②合作探究、短语渗透、教授单词。这两种方法可以使学生达到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离境”的语言学习效果，从而体现了新课

2、标的教学要求。【关键词】识记单词;认知单词;词群;高频词;高频词汇;蛛网图【Abstract】ThenestandardrequestEnglishteachingneedstoobtainfromtherealityusingtheangle.Then,Englishthepracticetoeupthebreakthrough.TheauthorsummarizesthemiddleschoolEnglishglossaryteachingmethodintheteachingpracticetohavetentlingu

3、isticenvironment,professorethodsmayenablethestudenttoachieve“theanifestedtheneeals.Ifyoukeephappyallthetime,you’llhavemorefriends,you’llaylosesomethingnice.引导学生根据语境观察拼写，察同求异，归纳形容词、副词否定前缀“un”及形容词变名词之后缀“ness”的规律。板书设计：happy－happily－happinessunhappy－unhappily－unhappines

4、sbehappy/unhappy,keephappy/unhappy,lookhappy/unhappy,doeverythinghappily/unhappily.词汇的使用贵于在不同的语境中具有不同的意义，如果脱离语境进行词汇教学，既使学生记住了若干意义和各种形式，也很难将其恰当地运用于实际语言交际操作中。因此词汇教学应做到词不离句、句不离群、群不离段，也就是句不离境。例如：LearningEnglish（冀教版）StudentBookⅡLesson50，本课识记单词有：throylook,froanyscarvesman

5、yscarfsmuchiceteachsb.todosth.learntodosth.最后学生以小组为单位，以目标短语为链接，自由创设语境，进行口语操练，以使多感官参与，达到更佳的识记效果。在以上三个环节中，教师是帮助者、激励者和引导者。其中第三个环节的重点在于教师在引导时既要鼓励中下等学生积极参与，还要使中上等学生产生“知识无止境”的感受，从而调动每位学生的学习积极性。（4）屏幕显示如下蛛网图，学生通过查字典、课本及相关资料，填充蛛网图。教师选不同层次学生代表大声读出答案，其他学生纠错、补充。(5)课后每位学生以winter

6、为话题写一篇不少于80词的短文。教师要求学生将蛛网图与短文以作业形式一并上交。通过自评、互评、师评选出优秀短文和蛛网图各15篇，贴在教室墙上，以供欣赏。这一活动不仅有助于培养学生探究知识和自主学习的能力，更重要的是使每位学生都成了学习的主人，并很快将NewWords转化成了ActiveWords.新课标提倡从实际运用角度出发学习词汇，词汇教学也应该从实际运用的角度来教。笔者认为教师应根据实际课堂语言环境，及时、灵活地调整词汇教学的方法和策略，扩大学生的认知词汇量，提高学生运用识记词汇的熟练程度。