欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:25476272
大小:52.50 KB
页数:5页
时间:2018-11-20
《新课标指导下的高中英语词汇教学初探论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、新课标指导下的高中英语词汇教学初探论文【摘要】现行新版教材内容丰富词汇量大,这无疑给教师的教学和学生识记词汇增加了难度,本文就此从理论和实际相结合的角度,探讨了如何教、学英语词汇的问题。【关键词】高中英语词汇教学方法初探【摘要】现行新版教材内容丰富词汇量大,这无疑给教师的教学和学生识记词汇增加了难度,本文就此从理论和实际相结合的角度,探讨了如何教、学英语词汇的问题。【关键词】高中英语词汇教学方法初探词汇是培养语言技能的基础。没有词汇作基础,听,说,读,写都会落空。发展学生的词汇能力也是外语教学的重要目标之一。理论来源于实践,而实践
2、又检验理论。常听到学生满腹牢骚地抱怨说:单词记了一遍又一遍,总记不住,真让人头痛。这是目前高中新教材中的一个很棘手的问题。现行新版教材词汇量大,学生易忘记,为此笔者在高中英语教学中对词汇教学中进行了以下探索。一、注重英语单词拼读教学在日常教学中我发现有些同学根本不注重单词的正确发音,甚至有的同学还不知单词该怎样拼读。问之,则不知音素的发音,更不会单词正确读音了。笔者发现这种情形后,立刻想办法纠正他们这种不良的学习方法。从抓语音入手,先教会学生正确的读出26个音素的发音,然后再说明怎样按照音节拼读单词。让学生先认准音节,并指导学生按
3、音节拼读,同时注意重读音节,最后怎样正确的拼读整个单词,并总结出读音规律。二、注重英语构词法的学习及应用英语词汇量很丰富,但这庞大的词汇是有规律可循的,这就要求学习英语的人必须掌握英语构词法。英语构词法的学习可以大大减轻学生记忆单词的难度。在英语中,词的构成方法主要有三种,即:合成,转化和派生法。A.合成法。合成法是把两个或两个以上的独立的词合成一个新词的方法。例如:class(班级)+room(房间)=classroom(教室)class(班级)+mate(伙伴)=classmate(同学)hand(手)+bag(包)=hand
4、bag(手提包)这组词中,都是由两个独立的词合成一个新词,其新词的含义可由前两个词的词义猜出,这样方便学生记忆,还可以帮助学生在以后的学习中根据词的组成成分猜出新词的含义。掌握一种学习技巧。B.派生法。派生法是由词根加词缀(前缀和后缀)构成新词。除少数前缀外,前缀一般只改变词的意义,不改变词性;后缀一般只改变词性,不引起词义的变化。根据这一规律,就可以学会的词根有关的几个单词。例如:able—unable—enable—ability—disability—inability以able(动词:能,会)为词根加上词前缀un-,变为动
5、词的反义词:unable其意为:不能;给词根able加上前缀en-变为另一个新词enable(动词:使……成为可能);able的名词为ability(名词:能力;才能;才智);给名词ability加上前缀dis-变成名词disability其含义为:伤残;无能;无力;.利用构词法,分析词的构成,以词根为辐射,迅速扩大词汇量,增加学生学习的成就感,促进他们学习的积极性。C.转化法。转化法是指词由一种词类转化成另一种词类。例如:Thehallcanseatt.第一个例句中画线单词seat是由名词转化为动词;第二个例句s是由动词转化成名
6、词,当然词类的转化中还有其它词类的相互转化,比如名词用做动词;有些形容词也可用做动词;副词用做动词等等。掌握一些英语构词法,对单词的记忆和理解有很大的帮助。三、创设情景,在语境中学单词外语教学是在学校里进行的,学校的许多环境制约了学习效果。例如,学生的母语,民族文化传统对学生思维方式,生活习惯的影响,制约了学生对英语的理解。笔者往往在教新单词前,利用要讲的一些词汇编成一个生动的简单易懂的小故事,来创造情景,在情景中学英语,这样记得单词就更牢固,学生也不觉得枯燥。有时可结合当时的环境讲解单词。例如:在讲解短语onsale时,当时是夏
7、季,且当天的天气非常炎热,我写下这样两句话:①“Summerasteristheonlypersonasteredthetechnique,forheisamasterofengineer.这两句中对glue和master两词的不同词性及用法在同一句中体现,进行对比练习,学生动脑自己对比,记忆深刻。总之,正如自然教学法倡导者所说:“词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要,有了足够的词汇量,即使对句子结构的了解几乎等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。”可见词汇学习的重要性,词汇量的大小直接影响到阅读英语文章和应运英语知识。当然
8、掌握大量的词汇,更要注重词汇学习方法的科学使用。这些方法要因人而异,这就要求在日常的学习中,教师要结合实际不断引导学生,而学生也要结合自身不断摸索出适合自己的学习方法,以达到真正提高英语水平的目的。
此文档下载收益归作者所有