06年各地政治模拟主观性试题专题集锦50题

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1、06年各地政治模拟主观性试题专题集锦50题“十五”成就与“十一五’’规划1．(陕西省2006年高三教学质量检测(二)文科综合)材料三：据全国经济普查资料显示，中国经济总量由世界第七位上升到第六位。国家统计局长李德水表示，要客观看待这种变化，不要盲目乐观，虽然数据总量有所增长，但长均GDP水平世界位次变化不大。（11分）（6）请你从唯物论角度分析说明我们为什么要“客观看待这种变化，不要盲目乐观”。（11分）材料四：通过这次经济普查，进一步摸清了我国第二、三产业的“家底”，全面掌握了反映重大国情国力的大量基础信息；初步建立了全国基本单位名录库及其数据库系统；普查结果反映出我国国内生产总量（GD

2、P）和三大产业结构有较大变化。（9分）（7）请你从经济学角度谈谈我国这次经济普查的重大意义都有哪些？2．（西安八校2006届高三年级文科综合试题）根据材料回答下列问题。材料一：来自央行的最新数据显示：截至2005年12月，人民币居民储蓄存款余额已经突破14万亿元，创历史新高。同时，另一组经济数据却在连年下降——近5年我国居民最新消费率持续走低。十年来，我国最终消费率平均为59.5%，比世界平均消费率低接近20个百分点。越来越富裕的中国人民正在变得越来越不敢花钱，这个看似矛盾的经济现象耐人寻味。材料二：居民储蓄存款余额已经突破14万亿元，相对于我国13亿人口来说，人均拥有的存款超过1万元。但

3、另一方面，我国城镇居民可支配收入的基尼系数也在不断上升，目前达到0.447，明显高于国际上收入贫富差距0.4的警戒线。这表明，不断递增的财富并不是平均分配给每一个百姓的。（1）运用经济学有关知识分析目前我国居民储蓄持续保持走高的原因。（10分）（2）结合所学政治常识说明我国政府解决上述严重社会问题的措施及意义。（3）上述材料体现哪些哲学道理？（10分）3．（重庆万州区高三诊断文综）十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，提出了许多新思想、新理念、新举措，这必将对我国经济社会发展新的实践产生重大影响。从工作的着力点层面看，有11个关键词值得注意，“区

4、域协调”是其中的关键词之一。（7）《建议》指出，落实区域发展，必须实施西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的格局。试用所学哲学原理，分析必须促进“中部崛起”。（10分）（8）运用政党的有关理论，分析中央必须促进“中部崛起”。（10分）继续开展先进性教育，加强党的执政能力建设4．（福州市2006年高中毕业班质量检查文科综合能力试卷）阅读下列材料，回答问题。党的十六届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，对国务院起草的“十一五”规划提出指导性意见。《建议》强调，“十一

5、五’规划的制定要以科学发展观为指导，并将此前的“计划”改为更符合市场经济发展要求的“规划”。此前，中共中央广泛征求社会各阶层、各方面的意见，并专门召开会议听取了各民主党派、无党派人士的代表意见。在2006年3月召开的全国人大四次会议上，人大代表对国民经济和社会发展第十一个五年规划(草案)进行了审议；列席全国人大会议的全体政协委员也提出了修改和完善的建议。最后全国人大代表经过表决，通过了我国国民经济和社会发展的第十一个五年规划。(1)运用经济常识说明，在社会主义市场经济中，国家制定实施发展规划的必要性。(12分)(2)结合上述材料说明，“十一五”规划制定的过程，如何体现了中国共产党的领导方式

6、和执政方式?(12分)(3)简要说明国家制定“十一五”发展规划应该怎样做到实事求是。(8分)构建和谐社会，推动社会全面发展5．(陕西省2006年高三教学质量文科综合检测(二))材料一：中央经济工作会议提出了2006年经济工作的主要任务，指出，要着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，推动和谐社会建设。要善于统筹协调各方面利益关系，认真解决涉及群众切身利益的矛盾和问题，更加注重社会公平和公正，促进和谐，维护社会稳定。材料二：国家主席胡锦涛在2006年新年贺词中强调：“我们将坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，着力加快改革开放，着力增加自主创新能力，着力推进经济结构调整和经济增长方

7、式转变，着力提高经济增长的质量和效益，努力推动经济社会又快又好发展，使全体人民共享改革发展的成果”。（1）请你运用历史唯物论原理分析说明中央经济工作会议为什么要在2006年经济工作中提出“着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，推动和谐社会建设”？（12分）（2）请从政治学角度说明怎样才能“认真解决涉及群众切身利益的矛盾和问题，更加注重社会公平和公正，促进和谐，维护社会稳定”？（10分）（3）运用经济学有关知识