心理护理干预在儿童患者各种注射中的应用

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1、心理护理干预在儿童患者各种注射中的应用【摘要】目的探讨儿童护理干预对儿童患者在接受注射时顺利完成治疗的应用。方法将100例患儿分为2组各50例，分别予以常规程序注射和心理干预注射。干预时间为6个月，对两组干预前后的结果进行比较。结果经过干预和未经过干预的患儿在各种注射上具有显著差异。结论心理护理干预能明显提高注射成功率。【关键词】儿童患者各种注射心理护理干预主动配合职称论文儿童因为心理、生理的特殊性，情绪常不稳定。进入医院后各项治疗检查都使他们不适应，产生心理反应，表现为忍耐性差，害怕打针、吃药，或以前曾接受过注射疼痛刺激，通常对各种注射表现强烈的反抗行为，

2、哭闹不止，拒绝治疗。为了减少护患纠纷，提高工作效率，保证护理质量，我们对50例在2011年3至8月份门诊接受治疗的年龄为3-6岁患儿于注射前、中、后分别进行心理护理干预，取得了患儿的协作和主动配合，收到满意的效果，现报告如下：1临床资料与方法1.1临床资料选择2011年3-8月份在门诊观察室接受皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉注射的年龄为3-6岁患儿100例，随机分组，干预组50例，男33例，女17例，对照组50例，男29例，女21例，均是第一次来院接受治疗。2组在年龄、性别、病情及家庭背景等方面相似，无统计学差异，且有可比性（P>0.05）1.2方

3、法两组均由专人操作，对照组除必须的解释说明外，按常规程序注射，而干预组在注射前、中、后分别进行心理干预，具体作法如下：1.2.1注射前，争取良好的第一印象在接诊患儿时，护士要主动热情，言语亲切的称呼患儿的名字，用鼓励的话语如你真勇敢真坚强阿姨打针只有一点点痛，就像被小蚂蚁咬一口一样让患儿消除恐惧的心理，主动配合，选择好不同的注射部位和姿势，皮内注射要主动伸出小手，露出腕部；皮下注射要暴露好前臂；肌肉注射是左边，还是右边，是趴着，还是躺着；静脉注射伸出手臂或脚部。使患儿树立自信心，积极配合。1.2.2注射中，转移患儿的注意力注射中，通过询问患儿感兴趣的话题，转

4、移患儿的注意力，如最近喜欢看什么动画片，喜欢什么卡通人物，背诵字母和儿歌，此时患儿精神注意力都集中在背诵上，减轻了紧张情绪，全身肌肉放松，注射在不知不觉中完成。1.2.3注射后，护士要及时表扬夸奖患儿注射后，护士要及时表扬夸奖患儿，如你真勇敢，阿姨要告诉老师表扬你，与患儿简短交谈，进行健康教育，告诉他按时服药，坚持打针，病很快就会好的。对于进行静脉输液的患儿，由于输液时间长，会产生不耐烦，躁动不安，哭闹等情绪，护士更要积极主动安抚患儿，不断赞扬和鼓励，告诉他一定要坚持到底，病才能好，才能早点去上学等等话语。1.2.4个性化心理护理干预儿童一般分为好强型、胆小

5、型、不讲理型。好强型一般对心理干预有效，听到赞扬后容易配合治疗；胆小型对一般干预效果不大，易哭闹，护士要积极安抚患儿，言语要和蔼可亲；不讲理型一般在家中娇纵，不太配合，对这类患儿要加以威慑性语言，患儿一害怕就不敢动了，即使还哭，手脚也不敢乱动。2结果干预组50名患儿，主动配合39人，被动配合11人。对照组50名患儿，主动配合13人，被动配合37人。3讨论结果显示，经过干预和未经过干预的患儿在各种注射中的配合具有显著的差异。儿童的情绪分化已相当完整，一般成人所体验到的情绪大部分已被其体验，只是他们尚未学会控制自己，不能很好的配合注射，最后只能强行按压肢体完成注

6、射。因此，护士不仅要具备熟练的技术，还应当掌握一定的儿童心理学知识，学会通过观察、交谈辨别，更不能恐吓患儿，这样易造成患儿幼小的心灵对注射产生可怕的记忆。心理护理干预有助于树立患儿对护士的良好印象，增进了护患沟通，提升了医院的形象和竞争力。