《序言》教学教案4

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1、《序言》教学教案4！[教学目标]1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。2、在教师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。3、引导学生鉴赏和吸收本文的构思和表现手法上的特点，把蕴含于文中的哲理运用于学生熟悉的历史上的或身边的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。[教学重点与难点]1、如何引导学生掌握提要(分)——概括(总)——综合归纳(析)的方法，以期把握文章主旨。2、培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。3、把握并评价故事中蕴

2、含的哲理，并把它用之于学习、生活。一、导入课文，明确文章特点及学习要点。1、导语：唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话；“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”今天我们要学习的文章也如一面见兴替，知得失的镜子，它折射出人类思想发展的历史进程，这就是房龙的《宽容》序言。2.介绍房龙及其作品《宽容》。房龙亨德里克·房龙，荷裔美国人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。且有追求，有坚定的信念。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年

3、读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》、《人类解放的故事》、《圣经的故事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。3.明确学习目标：本文用寓言故事形式写成。本文学习要点是理解与评价故事中蕴含的哲理。二、在预习的基础上，复述故事情节，理清结构第一部分（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。第二部分

4、（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。第三部分（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。第四部分（10）希望这样的事将来不要发生。三.细读课文，思考问题，归纳故事蕴含的哲理。1.把握文章体裁特点，把握文章形象思考：（1）本文的体裁有何特点？这篇序言同一般的序言不同，它既是序言，是理解《宽容》一书的一把金钥匙，同时其叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，叙述的故事又像一个寓言故事，因此本文又具有寓言的特点。（2）如何把握文中刻画的形象？文中的形象不能理解成具体的个体形象，他们都具有象征

5、意味。2.问题讨论式深入课文，把握形象------无知山谷、守旧老人、村民、漫游者的形象意义。（1）说说这个故事发生在什么时间？故事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？)无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着，被维系着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。（2）文中塑造了哪几类形象？文中主要塑造了三类形象：一

6、类是守旧老人，另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们（3）守旧老人是怎样的人？其主要性格特征是什么？村民们是一个怎样的群体？其主要性格特征是什么？&