《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)

《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)

ID:25935060

大小:53.00 KB

页数:5页

时间:2018-11-23

《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)_第1页
《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)_第2页
《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)_第3页
《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)_第4页
《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)_第5页
资源描述:

《《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《我与地坛》说课稿(人教版高一必修)!分析课文(1)该课在单元教学中的地位和意义。《我与地坛》是高中语文第一册第二单元中国现当代散文、外国散文中的一篇,是一篇自读课文。该单元的教学重点是在整体把握散文内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。在前两课的教学中,我已经围绕单元重点教给了学生一些基本的鉴赏方法,那么在这一课里,我将重点培养学生自己动脑动手鉴赏散文的能力。(2)《我与地坛》的特点和价值。《我与地坛》原文一共七部分,近13000字,是对过去十几年的回忆和自省,它不是一篇通常

2、意义上的写景状物的文章,而是融合了由于身体的残疾而对人生对产生的独特感悟,在文坛上影响很大。本文节选前两部分,第一部分写自己在地坛对生命的思考以及获得的人生感悟。第二部分写母亲,以及自己读懂母爱后追悔莫及的心情。这篇课文最突出的特点是字里行间包含了对生死对人生深刻的思考,语言沉静、深沉而耐人询问。因此,学习本课不但要训练学生的语文能力,也要让学生在情感心智上得到启示。教学目标一、感受史铁生散文的特色,揣摩恳切、深沉的语言,学习运用语言的技巧。二、体验内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔。三、结合课文内

3、容对学生进行生命与亲情教育的渗透。设计理由:目标的第一、二条是教材的基本要求,史铁生主要成就在小说上,但其散文也十分精彩,学习本课,不仅仅要品味语言赏析手法,还要学以致用,借鉴到日常写作中,这是语文能力方面的要求。同时,我想,教材的编者将这篇文章收入教材,也不一定只是因为文本方面的特点,更多的还有史铁生作为一个残疾作家,其思想和灵魂中有许多光辉点,对当代青少年有很好的教育价值。所以在设计教学目标时,应兼顾其思想价值,特设计了第三条。教学重点理解地坛和母亲在生命求索中的意义教学难点1、理解沉寂的地坛为

4、什么能使从悲观轻生的状态中走出来并有所感悟。2、理解母亲给予了哪些人生的启发,以及掌握细节描写在人物刻画中的意义。设计理由:这是在以往的教学实践中,学生最容易出现障碍的地方。教师必须在学生阅读时给予必要的启示和指导,才能使之弄清楚。教学方法学生:独立阅读,独立思考,独立讨论,独立总结。教师:组织、提示和补充。设计理由:这样做是因为本课为自读课,同时也是实践新课标的需要,培养学生自己动手能力的需要。教学方式课堂讲授和多媒体辅助,以及分发阅读材料。设计理由要完成本课的教学目标,仅仅依靠课本上的7000字

5、是远远不够的,我们需要在课前印发相关的阅读材料,或者使用投影仪将有关文本投到屏幕上,这样可以在有限的课堂上增加容量,另外还有必要利用多媒体播放声音材料,这样可以为学生理解课文创造一个氛围。课时安排两课时教学过程第一课时1、导入课文陶渊明为自己写过《五柳先生传》,下面是当代著名作家史铁生为自己写的简介:史铁生,一九五一年生于北京。七岁上小学,十三岁上中学,初中二年未尽文化革命开始,自此与上学无缘。十八岁时上山下乡运动展开,自愿去陕北农村插队,种一年地,喂两年牛,衣既不丰食且难足,与农民过一样的日子,才

6、见了一个全面的中国。三年后双腿瘫痪,转回北京;住院一年有半,治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。身残志且不坚,几度盼念死神,幸有亲人好友爱护备至,又得幽默大师卓别林指点迷律,方信死是一件最不必急于成的事。二十三岁到一家街道工厂做临时工,七年。工余自学英语,但口译、笔译均告无门,彻底忘光。又学画彩蛋,终非兴趣所在,半途而废。然后想起了写作。据说不能四处去深入生活者,操此行当无异自取灭亡,虽心中忧恐,一时也就不顾。莽莽撞撞走上写作这条路,算来已近载,虽时感力不从心,但“上贼船容易不贼船难”,况且于生命之河上

7、漂泊,好歹总是要有条船。三十岁上旧病殃及双肾,不能胜任街道工厂的工作,谢职回家。一九七九年后相继有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表。一九九八年终致尿毒症,隔日“透析”至今。“透析”后有随笔集《病隙碎笔》和散文集《记忆与印象》出版。作品多次获奖。现为北京作协合同制作家。设计理由:(1)采用史铁生自选集上自我介绍的文字,这样既算作导入,也是很好的简介。(2)这段文字写得颇幽默,可见对待命运的从容,有助于学生理解对生命的思考。另外,可适当补充史铁生身残志坚的材料,例

8、如:史铁生说:左右苍茫时,总也得有条路走,这路由不能再用腿去趟,便用笔去找。2、学生自读课文,初步了解全文内容并处理生字词。3、由学生默读第一部分,并思考下面的问题(1)地坛在心中有什么样的位置,为什么会有这样的感觉?(2)文中有几处景物描写,各有什么特点?(3)从地坛获得了哪些生命感悟,地坛为什么能改变的人生态度?授课说明:请学生主动讨论答案,教师适当点拨和总结。这是本课时授课重点,要引

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。