对改革化学实验考核提高学生科研素养途径的探索

《对改革化学实验考核提高学生科研素养途径的探索 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对改革化学实验考核提高学生科研素养途径的探索【关键词】化学教学改革实验考核科研素养　　化学实验是学生学习化学科学知识的重要方法和途径。通过实验，使学生加深对化学中基本概念、基本理论、元素及其化合物的性质和反应性能的理解，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法，以提高学生分析问题和解决问题的能力。但在教学实践中，实验教学常常未能得到应有的重视，其作用也未能得到充分发挥。造成这一状况的原因是多方面的，而科学有效的考核评价方式，是改变这一状况的重要手段。　　1化学实验考核改革的必要性〔1～5〕　　过去，传统的化学实验

2、成绩基本上是根据学生的实验报告给定的，报告反映了学生实验的部分情况，但难以反映出全部情况，特别是实验操作技能方面的情况。仅凭实验报告，无法看出学生实验操作是否规范正确，更看不出学生操作技能的高低与熟练程度。学生只重视写实验报告造成的另一个不良后果，是对实验产生厌烦情绪和草率应付的态度。这种情绪和态度，对学生良好实验素质和严谨科学态度的培养与形成是非常不利的。为改变评价学生实验成绩不够全面，激发学生对化学实验的兴趣，强化对学生实验操作能力和创新能力的培养，很有必要对实验考核进行改革。　　2化学实验考核办法的改革构想　　我们以无机

3、化学实验为试点，从以下几个方面对实验的考核进行了思考。　　2.1完善实验成绩的评定标准改变单一地依据实验报告评定实验成绩的方式，改为从实验基础理论、实验操作、实验报告、实验创新、实验纪律等几个方面进行考评，每个方面要制定若干具体的量化条件，使实验考核更加全面、真实、准确。　　2.2进行实验基础理论的闭卷考试目的是突出化学实验的一个重要教学目标，那就是通过化学实验的学习，使学生掌握化学实验的基本知识及化学实验基本操作技能；掌握化合物的一般分离和制备方法；使学生加深对化学中基本概念、基本理论、元素及其化合物的性质和反应性能的理解。

4、　　2.3重视实验纪律和实验行为的规范化把实验纪律和实验行为的规范化纳入到考核范围中，以促进学生良好实验行为和习惯的养成。　　2.4重视实验报告的完成质量一份好的实验报告是实验完成质量的具体体现。实验报告反映了学生是否细致观察和记录现象，是否学会归纳、综合、正确的处理数据和分析实验以及用语言表达实验结果的能力。　　2.5强化对实验操作能力的考核化学实验属于实验技能课。培养实事求是的科学态度和认真细致的工作作风，为将来从事教学、科研等实际工作打下坚实的基础，是培养学生的最终目标。　　2.6增大对创新行为的评定和赋分量意在鼓励学生

5、的创新精神，培养他们的创新能力。　　3化学实验考核改革的实践内容　　无机化学实验内容除基本理论的验证外，还有无机制备、探索科研方向的综合性实验。那么如何准确测量和评价学生对无机化学实验掌握的程度以及动手能力、观测能力、查阅资料能力、思维能力、表达能力和分析问题解决问题能力的高低呢?近几年我们对无机化学实验考核办法进行了积极的探索与实践，形成了形式多样化的考核模式，经过几届学生的教学实践，达到了比较理想的教学效果。　　3.1实行实验单独考核为了使实验教学达到预期的目标，正确的考核方式是一个关键。无机化学实验的考核依据学生的实验态

6、度、实验纪律、实验理论基础知识，实验操作的规范性、数据处理的能力以及报告完成的质量进行综合评分,成绩按百分制计分。使学生意识到无机实验是一门单独的专业课程，并不是无机化学的附属课，这样就可以引起学生思想上的足够重视，有利于学生加强对实验的学习。　　3.2无机化学实验考核改革的几种模式的探索研究与实践　　3.2.1“实验知识问答＋基本实验操作＋单独操作制备实验”模式2003～2004学年第1学期我们对2003级《无机化学实验》的考试进行了该模式的实践。此次考试考查内容分两部分：①实验知识问答、基本实验操作。满分为80分。②每人一

7、组，单独操作制备实验《硫酸亚铁铵的制备》。满分为20分。　　具体做法是：①在实验室中我们选取了不同的试题对每个学生进行了实验基本知识提问，并要求每个学生进行一项基本操作，据此打出分数；②《硫酸亚铁铵的制备》实验过程中，根据学生的操作情况和产品的质量、纯度进行打分。两项总分为最终分数。由于事先对该次考试的模式给同学们进行了说明，学生们积极性很高，课下进行了积极的操作演练，考试结果令人满意。　　这种模式注重的是对学生实验过程的考核。实验时，实验过程是很重要的。一个实验成功与否的关键就在于它的操作过程。在考核中，我们要考核学生实验的

8、基本操作方法、技能和技巧，看他是否知道各种无机化学实验仪器的正确使用，是否具有安装、设计简单实验装置的能力，基本操作是否熟练，新的操作能否掌握。我们对学生的考核贯穿于整个实验过程中，检查学生实验预习情况，看学生在实验中的表现，包括所作的记录是否真实，能否正确地观察实验现象，能