谈初中物理教学中创造性思维的培养策略

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1、谈初中物理教学中创造性思维的培养策略[谈初中物理教学中创造性思维的培养策略][摘要]：学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮，谈初中物理教学中创造性思维的培养策略。在初中物理教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。作为初中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。[关键词]：创造性思维；兴趣“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性思维是指认

2、识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。那么，在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为可以通过激发学生兴趣、鼓励学生提问、训练学生的发散思维和联想能力、展开科技兴趣活动等几条途径来实施。一、精心设计情景，激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学

3、生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题，物理论文《谈初中物理教学中创造性思维的培养策略》(..)。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣。如在学习“分子”这个概念时，为了使学生发现“物质是由一个个小微粒构成的”，可让学生做好这

4、样一个实验，给学生一支长约一米的一端密封玻璃管、一个橡皮塞、一个注射器、一小杯红色的水、一小杯酒精、一根细铁丝，先让学生在玻璃管中注射约一半体积的水，然后在上面再注射满酒精，塞紧塞子，让学生把玻璃管上下颠倒几次，实验结果是液体的体积变小了，根据现象，让学生猜想其中原因。又如，上初二电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。二、创设宽松环境，诱发学生展开想象的翅膀初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识

5、、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩。但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌。这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心敢情愿进去的知识框框中。爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。”所以，要培养创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，在教学中让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者。宽容待人，让学生能平等地人人参与教学，使学生能克服心理障碍，大

6、胆地质疑问难。其次在教学中，要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的所为成熟的眼光看待学生的世界。多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。在教学中可以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹，以此来鼓励学生对前人的一些现成的科学[1][2][3]谈初中物理教学中创造性思维的培养策略2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金

7、融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使