简谈初中物理教学中创造性思维的培养

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1、简谈初中物理教学中创造性思维的培养导读：如何写好一篇学生和思维方面的论文。希望本篇初中物理教学中创造性思维的培养的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。中学物理教学，开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力，是新课程体系中的主要目的一，也是素质教育的主旋律.那，初中物理教学过程中何培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为以通过激发学生兴趣、鼓励学生提问、训练学生的发散思维和联想能力、展开科技兴趣活动等几条途径来实施.一。创设情景，激发兴趣一般来说，学生对物理产生了兴趣，对物理知识产生了强烈的奇心和求知欲，能主动地学习，积极地思维，执着地

2、去探索.以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题.那何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛，闪耀着智慧的火花呢？这需要教师精心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣.学习分子这个概念时，为了使学生发现物质是由一个个微粒构成的，让学生做这样一个实验，给学生一支长约一米的一端密封玻璃管、一个橡皮塞、一个注射器、一学生和思维论文的参考文献怎么找中原.又，上初二电路时，给学生二只灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师

3、一一讲评，分析种接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣.二。创设环境，诱发想象初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是为物理知识、物理现象于生活，能满足学生的奇心，许多物理实验都能让学生浮想联翩.但过不了多久，一部分学生会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌.这是为教师讲解这些知识时没有及时满足学生奇的种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心甘情愿进去的知识框框中.要培养创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，教学中让位于学生的学，做学生学习的合、引导者，而不

4、是主宰者.宽容待人，让学生能平等地人人参与教学，使学生能克服心理障碍，大胆地质疑问难.其次教学中，要保护学生的奇心和创造火花，不要以的为成熟的眼光看待学生的世界.多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考.教学中以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹，以此来鼓励学生对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气对前人尚未揭示的事物和规律，有勇于发展的精神.即使某些发问是笑的，某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生

5、求异思维的积极性.总，培养学生的创造性思维中，不要把学生的创造性问题扼杀萌芽中.三。开拓领域，训练思维开拓学生知识领域，发展学生的创造性思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，此，物理教学中，课内要狠抓双基的教学和训练，废除注入式，提倡启发式.讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学课内的基础知识，练基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路.其次鼓励学生求异和发散.求异思维是对一个问题，从不的方向，不的角度去探索不解法的思维过程和方法.发散思维是一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵横向联系，对一个问题从多角

6、度、多侧面去思考问题的思维方法.求异和发散是创造性思维最重要的思维方法.习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用一题多解、一题多变等多种方式，引导学生从不角度和不的方向去思考，设想出解决问题的途径.通过看图，提出哪些物理问题？又为了测出石块的密度，用哪几种方法？用天平和量筒测、用天平测、用弹簧秤测、用量筒和浮筒测等等.四。充实活动，给学生以喜悦课外科技活动为创造性思维能力的形成，提供了良的智力营养及良的情绪和环境.学生这种活动中，以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展.此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，举办鸡蛋

7、碰地球的原创shuoshilunwen/209928.比赛，用什办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行发明、制作、创造.总，物理教学要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维.教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习本篇简谈初中物理教学中创造性思维的培养论文范文综合参考评定下度:优质标题与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，一定能有效地开发学生的创造潜能.（通联：635114四川省大竹县杨家中学）