教育部参赛-火车的故事-彭安菊

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计小学语文《火车的故事》一、 教案背景 1、面向学生： □中学   √小学        2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文大意。 （2）、自学生字新词，读准字音，读通句子。 （3）、自学课文，结合课文和生活实际想想词语的意思。（4）、提出自学中遇到的问题。  二、 教学课题 认知方面： 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火

2、车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文。情感方面： 1、了解火车的发展，激发创造的欲望。2、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。能力方面： 1、学会质疑，学会探究，培养学生的问题意识。2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析 小学一年级课文《火车的故事》。这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在设计本课

3、时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读，在读中思考、读中感悟。同时根据低年级好动、好胜的特点，在教学时，巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”，通过活动调动大家的积极性，培养学生的合作精神。《火车的故事》教学重点是识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点是生字的识记，汉字的规范书写及培养学生积极地质疑探究。在学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。课前指导学生查阅有关火车的资料。教学之前用百度在网上搜索《火车的故事》的相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到了课文的朗读录音学习参考，

4、课堂上带领学生朗读课文。用百度视频搜索下载一段火车在轨道上行驶的声音的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片搜索下载《火车的故事》的相关示图，做成PPT课件课堂上给同学们演示，学生得到视觉上的直观感受。用百度文库搜索下载到《中国火车百年演变》《新中国铁路60年——机动篇》等相关资料。在百度百科搜索下载找到蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等相关资料，使枯燥的文字变得灵动起来，让小学生能直观感受火车的变化，让同学们对火车的演变有相关的了解。 四、教学方法 这是一篇介绍火车种类的常识性课文。对于火车学生即陌生又熟悉

5、，陌生是因为火车是孩子们向往的一种交通工具，但并不是人人坐过火车；熟悉是因为从小就与火车玩具交上朋友，学生学起来会有一种亲切感，同时对文中出现的其他机车有新鲜感。因此在教学中我从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。同时将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，体现整合精神。在教学时安排不同层次、不同形式的读，如：采用齐读、默读、师生合作读、指名读、表演读、小组竞赛读、带动作读等形式，把读贯穿全文。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。使学生在读准、读好课文的基础上，读有所悟。识字是低年级的教

6、学重点，我运用多元化的教学手段，促进学生听、说、读、写的训练，实现低年级字词的读写落实。同时启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方式。引导学生学会观察、亲自动手，自主实践，勇于探究，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。力求自主、合作、探索的学习方式，变讲为导，自主质疑、以读代研，读中感悟，确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性、创造性，促进学生情感的自我发展。五、 教学过程 第一课时（一）创设情境、谈话导入：1、播放录音、发挥想象。【百度视频】：播放火车在轨道上行驶的声音。http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8f

7、vSKms/同学们，闭上眼睛，用你的小耳朵仔细的听听，然后告诉老师你听见了什么？仿佛看见了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“……好像……”。（学生畅所欲言，也可以用这个句子说话。）2、 板书课题、交待任务。 今天让我们一起进入火车的世界，学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（老师板书课题，要求学生用手书空，跟着老师一起书写课题，边书空边读）【设计意图】：利用学生形象思维的认知特点，利用百度视频激发学生的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来，同时在老师板书课题的时候要求学生一起书空，有利于强化学生读写的过程。（二）初

8、读课文、整