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时间:2018-11-23
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1、优秀数学教师的习惯【摘要】优秀不是一种行为,而是一种习惯,文章采用实证研究的方法给出了优秀数学教师应有的习惯,这有助于对优秀教师的认识,从而为塑造优秀教师提供参数。【关键词】优秀数学教师;调研方法;课堂组织管理教师和学生是教育过程的两个基本要素,我们不仅要在新的视野、新的认识方法下研究受教育者——学生,更应该在新的起点和新的背景下研究教育者——教师。但在教育面临机遇与挑战的今天,对以往给优秀教师的定义和诠释的后面却隐藏着很多的困惑。由于在对优秀教师的认识的一些基本问题上存在着分歧,对优秀教师这一角色的认识也产生了各种各样的问题。通过对
2、这些问题的回顾与辨析,可以帮助我们塑造未来的优秀教师的形象。概括起来有以下几个方面的观点:1.对教师职业价值的认识——“蜡烛观”和“发展观”;2.对教师职业内涵的界定——“师范性”和“学术性”之争;3.教师职业角色的冲突——“社会的楷模”与“平凡的一员”;4.师生关系的核心——“教师中心”与“学生中心”;5.教师专业的发展进程——“教书匠”与“教育家”。什么样的教师是优秀教师,我们从优秀教师具有哪些良好的教学行为习惯的研究,有助于帮助我们对优秀教师的认识,进而为塑造优秀教师提供参数。 一、问题的提出 优秀数学教师的习惯有哪些?向优
3、秀数学教师学什么?为什么习惯如此重要?这是因为良好的习惯能造就成功人士。也正如萨穆尔·斯迈尔说“播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”。带着上述目的和想法。笔者在呼伦贝尔市13个旗(市)初级中学和高级中学进行调研,调研题目为“优秀数学教师的习惯”,被采访的数学教师有汉族、蒙古族、鄂温克族、鄂伦春族、达斡尔族、朝鲜族、满族、俄罗斯等民族,职称有初级和高级职称,年龄在28~55岁之间,教龄均为3年以上,最高可达30多年教龄,学历均在专科以上。 二、调研的方法及过程 关于优秀教师的习惯这一课题,我们在地处中、俄、蒙三国交界、行政区域横
4、跨绿色的呼伦贝尔大草原和素以“林海”驰名的大兴安岭的呼伦贝尔市调研,在这里汉族、蒙古族、达翰尔族、鄂温克族、鄂伦春族、满族、朝鲜族、俄罗斯族等多民族友好相处共同繁荣着呼伦贝尔文化。调研主要采取抽样访谈的方式进行,分不同民族、职称、地区和学校进行随机抽样,对调查结果进行科学的认真分析,抽象出教师们的观点。 教师1:尊重学生,承认每个学生都会学数学,了解每个学生特点,善于观察,拥有广博的数学知识。注重教材分析和内容优化,了解学情,当学生遇到困难时。懂得如何与学生一起学习,把实践经验应用于数学教学中。让学生积极向上,敢于冒险,给学生一定的
5、自信心,表扬激励学生,吸引学生兴趣。执著的教研精神,灵活应用数学,态度谦虚。不断充实自己,完善自己,不断反思和学习。 教师2:课后反思,对于每位教师来说,每节课都有这样或那样的不足之处,一位优秀数学教师会不断反思,只有在反思之后,才能使教师的专业素质得到提高。具备准确地表达思维的能力,准确性是数学教学语言的灵魂,没有“灵魂”的数学教学语言就没有生命,缺乏科学性的语言,无论用词如何考究,语句怎样华美,都显得苍白无力。具备启发性,要发展学生思维能力,关键在于启发并鼓励学生质疑问题,因为由“生疑”到“解疑”的过程,是发展学生思维的过程。优
6、秀数学教师会开导学生的思路,善于“引渡”帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。具备良好素质,平等的对待每一个学生,使学生在良好的学习氛围中得到健康发展,应努力提高学生分析问题和解决问题的能力。具备活跃的思维,成为孩子的良师益友。 教师3:首先具备本专业的文化知识,扎实的基础知识,拥有一定的教学经验,理解学生,师生相互沟通,争取和谐的学习环境,成为学生学习的好伙伴。以忘我的激情投入到教学工作中,潜心钻研,努力提高自身业务水平。优秀教师平时注意收集资料,积累经验,博采众长,热爱本职工作。及时反思,及时发现自身的不足之处,谦虚谨
7、慎,不断地丰富自己的教学内涵。公正地对待每一位学生。 教师4:优秀的数学教师具有语言准确、幽默、口齿伶俐、手势优雅、板书工整、字迹清晰。判断一件事一定是认真的,课下给学生讲解一定是耐心的。能用不同的方法调动学生学习数学的积极性,是一个备、讲、批、辅、考都特棒的人。不管怎样说,优秀数学教师的习惯一定是学生喜欢接受的,他教数学就能让学生喜欢数学。但人无完人,优秀的数学教师,首先是人,他有不完整性。优秀的数学教师有很多,他们又各有其特点,不管怎么样他一定是让学生和家长以及全社会都认可的优秀习惯,他能在数学教学这方面施展他的才华。 教师5
8、:有正确的学生观,知道学生是在不同教育背景下,不同社会背景下,不同文化背景下成长起来的。了解学生,尊重和承认每个学生的个性和价值,相信每一个学生都能够在数学上得到不同程度的发展,给所有学生提供一个公平、完整的学习数学的机
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