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1、教案2010~2011学年第一学期课程名称温病学开课系部中医系开课教研室中医教研室授课教师彭玉兰职称讲师授课班级08级中医(本科)1班学生人数110人长沙医学院教务处制长沙医学院教案课程名称温病学授课题目(章节或主题)绪论授课老师彭玉兰所属系部中医系所属教研室中医教研室职称讲师授课时间10年8月日第1周星期3第3-4节第1次课授课时数2学时授课班级中医学专业(本科√专科□)08级班教学课型理论课√实验课□见习课□习题课□讨论课□其他□教材名称、作者、出版社及出版时间温病学,林培政主编,中国中医药出版社,2003.01教学目的要求:1、熟悉温病学的概念和任务    

2、 2、了解温病学发展简史3、掌握明清时代吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家对温病学的贡献重点与难点:重点讲述明清时代吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家对温病学的贡献。重点阐述吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家的学术思想。教学方法(请打钩选择)讲授法√讨论法□启发式□自学辅导法□练习法(习题或操作)□读书指导法□PBL□其他□教学手段(请打钩选择):板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯□录像□CAI□教学过程设计和教学内容:第一节课一、温病学的研究对象和任务研究对象:温病学是研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的一门临床基础学科。

3、目的任务:阐明温病的病因、发病、病理变化及其转归,以揭示温病的本质,研究温病的诊断方法、治疗和预防措施,提高中医医疗水平,有效地保护人民身体健康。温病学说与伤寒学说的关系伤寒学说为温病学说的创立奠定了基础,温病学说是伤寒学说的继承和发展。二、温病学的发展概况大致可分如下几个时期:战国——晋唐时期宋——金元时期第二节课明清时期民国时期中华人民共和国成立后(一)战国——晋唐时期特点:(1)温病学尚无专门的著作,有关温病病名、病因、症状、治疗、预防的记载,均散见于中医历代文献之中。(2)温病病名最早见于《黄帝内经》,如《素问.六元正纪大论》:“初之气,地气迁,气乃大温,

4、草乃早荣,民乃厉,温病乃作”。(3)《难经.五十八难》:“伤寒有五:有中风,有伤寒,有湿温,有热病,有温病”。将温病归于广义伤寒之中。(4)关于温病的病因:《素问.阴阳应象大论》:“冬伤于寒,春必病温”。此为伏气温病最早的理论依据。(5)认识到温病发病与季节的关系:《素问.热论》:“凡病伤寒而成温者,先夏至日者为病温,后夏至日者为病暑。”后世四时温病的命名,与这一理论有密切关系。(6)认识到温病有传染性和流行性《素问.刺法论》:“五疫之至,皆相染易,无问大小,病状相似”。对后世瘟疫学说具有很大影响。(7)有关治则的论述:《素问.至真要大论》:“风淫于内,治以辛凉,

5、佐以苦”;“此列为提示栏(包括重点、难点、教学方法、教学手段、更新教学内容、教书育人等)时间分配30分钟20分钟20分钟热淫于内,治于咸寒,佐以甘苦”;“湿淫于内,治以苦热,……以苦燥之,以淡泄之”;“热者寒之”;“燥者濡之”等。为后世温病学家遵循的治疗原则。(8)汉.张仲景《伤寒杂病论》:“太阳病,发热而渴,不恶寒者,为温病”。对温病的概念和特点已有初步的认识(9)王叔和继承《内经》:“冬伤于寒,春必病温”的观点,提出寒毒藏于肌肤,至春变为温病,至夏变为暑病的伏寒化温说对后世医家影响很大。(10)唐代孙思邈的《备急千金要方》列有温病方十首,其中萎蕤汤为后世温病学

6、家加减萎蕤汤的基本方,用作治阴虚表证的代表方。晋唐以前小结(二)宋——金元时期特点:对温病理法方药有新的见解,逐步摆脱伤寒学说的束缚。特别是在治疗上有所突破,为温病自成体系奠定了基础。宋——金元时期小结:(三)明清时期特点:理论日臻完善治疗不断丰富总结了一套比较完整的辨证论治理论和方法。明清时期小结(四)近现代研究与发展三、小结10分钟10分钟10分钟复习思考及作业题布置授课的创新点:参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):2、杨进主编.温病学(21世纪课程教材),人民卫生出版社,2003.013、杨进主编.温病学(七年制),中国中医药出版社,2001.124、

7、林可华等.叶天士“外感温热篇”浅释,福建科学技术出版社,1989,045、林可华著.温热病学,厦门大学出版社,2003.046、沈庆法主编.温病学说之研究,上海中医药大学出版社,2000.107、彭胜权主编.温病学,上海科学技术出版社,1996.048、沈庆法、赵章忠主编.温病名著选读,上海中医学院出版社,1992.089、彭胜权主编.《温病学》高级丛书, 人民卫生出版社,2000.0910、沈济苍、沈庆法主编.温病名著通俗讲话, 上海科学技术出版社,1986.0911、戴春福主编.温病学探究,陕西科学技术出版社,1996.0112、金寿山著,温病释要.上海中医学

8、院出版社,

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