长方形正方形面积的计算教学反思

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1、长方形正方形面积的计算教学反思[长方形正方形面积的计算教学反思]《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的，长方形正方形面积的计算教学反思。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。1、以旧唤新，开好头。本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一

2、步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。

3、gb(51,51,51);font-family:'Helveticaneue',Helvetica,sTHeiTi,'MicrosoftYaHei';font-size:17px;;color:rgb(51,51,51);font-family:'Helveticaneue',Helvetica,sTHeiTi,'MicrosoftYaHei';font-size:17px;es;宽’来计算呢？紧接着采用列表的形式，引导学生任取几个1平方厘米的正方形，拼的长方形，并填表。观察统计的数据，验证猜想，讨论小结出长方形面积计算的公式.在课

4、堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师提供的学习材料……长方形正方形面积的计算教学反思5　　第5篇认识正方形教学反思　　〖预览〗认识正方形——蔡教材分析：我今天说课的内容是培智二年级生活数学第三册第三单元认识图形中的第二节“认识正方形”。因为几何图形的认识比较抽象、单调。所以本节课以游戏为主。学情分析：本班共有学生12人，男生6名，女生6名。多为中度智力障碍学生，其中有说话不清晰的，有不会书写的，并且注意力不稳当，而且普遍记忆力差，所以知识需

5、要反复练习，并通过不断的巩固来加强其认知能力。教学目标：A类：认识正方形，知道正方形是由四条边组成，会数正方形的边。并且了解正方形的四条边都相等。B类：认识正方形，知道正方形是由四条边组成以及了解其四条边都相等。C类：认识正方形。在老师的帮助下，学会数正方形的边。教学重点：学生认识正方形教学难点：学生们知道正方形有四条边以及其四边都相等一、组织教学1、清点人数2、师生问好二、导入新课1、出示神秘袋师：同学们你们看看老师给你们带来了神秘东西师：他是什么形状的？师：这是正方形，今天我们就一起来认识一下正方形宝宝们。三、新授（一）认识1、认

6、识正方形师板书：认识正方形（全班齐读）师：刚刚同学们都读得很棒，声音很响亮。现在请同学们仔细观察一下这个正方形，它有几条边呢？分发正方形：边发边说出其名称。2、学数正方形的边（1）师示范师：那现在我们一起来数数吧。（出示正方形，边摸边说：“一条边，两条边，三条边。四条边”）我……长方形正方形面积的计算教学反思6　　第6篇《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思　　〖预览〗《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思团结小学王芬《长方形和正方形的周长·解决问题》这一课的教学是在学生已经完全掌握了求长方形和正方形的周长的方法的基础上进行的。在

7、教学中教师要充分利用学生原有的知识经验，让学生通过动手操作，通过在小组里摆一摆、画一画、比一比、说一说、算一算等活动，利用小组合作学习贯穿整节课，让学生亲身经历探究新知的全过程，充分发挥学生在课堂上的主体地位。下面谈谈上完这节课的一些感想：1、大胆放手，引导让学生进行探索研究，体现学生在学习上的主体地位。这节课的教学目标是在复习中进一步理解周长的意义，掌握长方形与正方形周长的计算方法，在解决问题的过程中，探究用操作、画图来表述数学问题的方法，初步体验几何直观的价值，从而培养学生运用操作、画图的直观手段分析问题、解决问题的能力，发展学生

8、的几何直观能力。因此，在教学时我从1、个、2个、3个、4个小正方形拼长方形和正方形过渡到用16个小正方形拼成长方形和正方形，再从用边长1厘米的小正方形拼长方形和正方形过渡到用边长2厘米的小正方形拼长方形和正方形，由浅入深