生活如源泉 文章如溪水——作文教学要生活化

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1、生活如源泉文章如溪水——作文教学要生活化作文教学一直是语文教学中的难点，作为语文教师的我深感作文教学工作的困难。那么，如何指导学生有效写作文呢？联系我的教学经历，我觉得应从以下四个方面入手：一、不要只为完成教学任务，财会论文，..作文教学一直是语文教学中的难点，作为语文教师的我深感作文教学工作的困难。那么，如何指导学生有效写作文呢？联系我的教学经历，我觉得应从以下四个方面入手：一、不要只为完成教学任务，要充分准备，精心地创设情境，激发学生想写的欲望能够把作文看成是一种“生活的需要”、是一件“愉快的事”，从而进入“引笔行墨、快意累累”的作文境界的学生毕竟太少，所以激发学生的写作欲望显

2、得非常重要。激发学生写作欲望的方法多种多样：1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”所以作文教学要贴近儿童的生活实际，将作文回归到有趣好玩的活动中。也可以让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。2、不轻易规定作文题目，束缚学生的天性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，从而能创造出学生自己眼中的缤

3、纷的世界。所以作文教学要尊重学生的个性差异，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思。3、结合学生生活，调动学生写作的积极性。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，把写作活动当作是生活的一个延续，写作的无穷动力就会焕发出来。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生作文的内容一定要贴近他们的生活，应当是学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生写作积极性。二、鼓励学生说真话、表真情，知道写什么“为有源头活水来。”写作的源泉是生活，孩子最好的老师是大自然。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生

4、活，要让学生有话可说、有事可写、有感可发。例如：我们学校每个星期二大扫除，我会在星期二之前交代给学生，劳动的时候留心观察同学们的表现，想想这种场面，此时此刻你可以用什么词什么样的句子形容呢？亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。这样，不光在思想上教育了学生，使他们对劳动的意义有了认识；而且为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写、有真情可表。母亲节那天是星期天，我提前告诉学生这个日子的重要意义，让他们回家以自己的方式表达对妈妈的爱，然后写在自己的作业

5、本上。结果很多孩子写得非常棒，字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。三、教给学生怎样写作的方法首先，教学中我会根据实际情况来决定方法。如果是着重训练学生的看图说话能力，上课时就可以用多媒体出示色彩鲜艳的图画，学生的注意力马上就被画面吸引，边观察边议论。然后指名用一、二句话说说图意，用上好词好句的给予表扬。这样，既完成了组织教学，又训练了学生的观察能力、概括能力和表达能力，为写文章的主要内容、段落大意打下了良好的基础。其次，“重视文本”也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美、在摘抄中积累材料

6、。如果学生能掌握一些好词佳句为写作做好铺垫，就可让他们有词可用、有话可说。我还注重学生课外阅读能力的培养，并教会了他们做读书笔记。每节课，我会指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听，一个学期下来，明显收到了效果。另外，可充分利用班级举行的各种活动学习语文，如班委选举、演说、运动赛等活动。学生既是在实践语文，又是在为班级搞建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。最后，坚持写日记也是积累的最好方法，同时也是练笔的最好途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的

7、空间，也能够写真实的事情。四、学生写好的作文要给予重视1、学生作文虽然不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白，无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会漏洞百出，会有很多不完美的地方，必须反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、教师对作文的批改讲评是作文教学中很重要的环节，教师要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出