学校集体备课细则

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1、集体备课实施方案为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。二、建立组织1、我校现有教研组为五个：小语组、小数组、中理组、中文组

2、、体音美组，及教研组为一个大的备课组。再根据我校的教师所任学科特点，将同学科、同年级段划分小备课组。划分如下：小语备课组分为：低段备课组、中段备课组、高段备课组；小数备课组分为：一至三备课组、四至六备课组；中理备课组分为：初中数学备课组和初中理综备课组；中学文科备课组分为：初中语文备课组、初中文综备课和英语备课组；体音美备课组分为：体育备课组和音美备课组。2、各备课组自行推荐一名备课小组长，教研组长担任备课组长。三、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪（

3、听课）→反思提升（评课）1、个人初备⑴初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。⑵个人初备时，一要研究课程标准（大纲）、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，

4、如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。⑶初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。⑷注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。2、集体研讨备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成公识。3、修正教案在集体备课中，主备人说课，备课组成员共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。4

5、、课堂跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。5、反思提升一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课，调整和修改教案）、总结阶段和课后交流（对备课的总结阶段）。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。经过二次备课的教案应包括以下几项主要内容：⑴课题⑵教材分析⑶教学目标⑷教学重

6、点⑸教学难点⑹教法和学法⑺主要教学环节及时间分配⑻主要设问或活动⑼板书设计⑽练习设计⑾反馈与小结⑿作业设计⒀教学反思，这些内容是教案常规检查的重点。四、基本要求1、各备课小组自行商定备课时间和地点（周一至周五的第**节课），备课小组自行推荐一名小组长，进行每次集体备课的组织，教研处不统一做安排。教师在选定好集体备课的内容和时间后，由小组长统一将每学期的集体备课内容、主题和进度上报给教研组长，以便教研组长制定集体备课计划。2、每个备课组每周要保证有一次集体备课活动（每次至少一课时），集体备课由备课

7、小组长负责组织实施，做好计划落实（包括时间落实、课题落实、主备人员落实），教研组长将集体备课计划于学期预备周提交教研处审查并存档。3、在集体备课时，备课组所有成员要积极参与，踊跃发言，主动公开自己的教案设计、教学经验、资料信息，以利资源共享。备课组长、教坛新星、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和掌握的教育教学理论，积极发挥指导和带头作用。4、备课活动要求做到“四定、五统一、七备”。“四定”是指“定主备、定时间、定地点、定内容；“五统一”是指：统一教学进度、统一教学

8、目标、统一重难点、统一单元练习内容、统一测试内容及时间；“七备”是指：备课标和教材，把握好课标要求；备教学内容，要注意知识的联系和衔接；备学习方法，要充分了解学情；备教学方法，注意把握好教材重难点，教学手段（实验、教具、学具和现代教育技术的运用）；备作业及练习的设计；备提高学生素质和能力培养的措施；备德育、美育的渗透因素。5、备课组全体成员在备课组会议期间不做任何与集体备课无关的事，不迟到、早退或无故缺席。特殊情况不能参加需向学校请假。6、主备人根据自己的备课稿，对自己的课进行“说课”，将自己在