江苏省机关工委学习型机关建设的“迭加效应”

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1、江苏省机关工委学习型机关建设的“叠加效应”案例摘要:大力推进学习型机关建设，是落实建设学习型政党这一战略任务的重要组成部分，是建设高素质机关党员干部队伍的必由之路。2003年以来，江苏省委省级机关工委积极探索和创新加强学习型机关建设的方法载体，形成了大规模教育培训与大规模学习竞赛“叠加效应”的创建机制，在实践中逐步形成创建学习型机关的江苏特色和工作品牌。几年来，我们坚持“以竞赛促培训、以竞赛促实效”的思路，创造性地形成了学习的激励机制、约束机制、考核机制和成果转化机制。概括起来，主要是努力做到“四个创新”，即创新理论武装工作的方法载体，创新知识与能力培养的考核机制，创新

2、向基层群众学习的实践平台，创新网络化时代机关干部的学习路径。在实践中我们深切感受，科学运用学习的激励与奖惩、考核与约束机制，可以极大地调动机关干部学习的原动力，有效地促进机关党员干部全面提升综合素质和能力，推动机关各项事业的开拓创新。大力推进学习型机关建设，是落实建设学习型政党这一战略任务的重要组成部分，是建设高素质机关党员干部队伍的必由之路。2003年以来，江苏省委省级机关工委积极探索和创新加强学习型机关建设的方法载体，形成了大规模教育培训与大规模学习竞赛“叠加效应”的创建机制，产生了广泛的影响和明显的成效，在实践中逐步形成创建学习型机关的江苏特色和工作品牌。一、背景

3、和起因7江苏省机关工委学习型机关建设的“叠加效应”案例摘要:大力推进学习型机关建设，是落实建设学习型政党这一战略任务的重要组成部分，是建设高素质机关党员干部队伍的必由之路。2003年以来，江苏省委省级机关工委积极探索和创新加强学习型机关建设的方法载体，形成了大规模教育培训与大规模学习竞赛“叠加效应”的创建机制，在实践中逐步形成创建学习型机关的江苏特色和工作品牌。几年来，我们坚持“以竞赛促培训、以竞赛促实效”的思路，创造性地形成了学习的激励机制、约束机制、考核机制和成果转化机制。概括起来，主要是努力做到“四个创新”，即创新理论武装工作的方法载体，创新知识与能力培养的考核机

4、制，创新向基层群众学习的实践平台，创新网络化时代机关干部的学习路径。在实践中我们深切感受，科学运用学习的激励与奖惩、考核与约束机制，可以极大地调动机关干部学习的原动力，有效地促进机关党员干部全面提升综合素质和能力，推动机关各项事业的开拓创新。大力推进学习型机关建设，是落实建设学习型政党这一战略任务的重要组成部分，是建设高素质机关党员干部队伍的必由之路。2003年以来，江苏省委省级机关工委积极探索和创新加强学习型机关建设的方法载体，形成了大规模教育培训与大规模学习竞赛“叠加效应”的创建机制，产生了广泛的影响和明显的成效，在实践中逐步形成创建学习型机关的江苏特色和工作品牌。

5、一、背景和起因7党的十六大以后，江苏省委省级机关工委在学习贯彻十六大报告关于建设学习型社会的战略任务时，鲜明地提出要以创建学习型机关引领学习型社会建设，着力建设高素质机关党员干部队伍，更好地服务全省“两个率先”工作大局。2003年初，刚刚上任的江苏省委书记李源潮在视察工委听取汇报后指出：“我很赞成建设学习型机关。你们要把这个口号叫得响响的，把这个事情做得实实的，把这个经验创出来。”此后，省委常委会对建设学习型省级机关提出明确要求，省委领导同志还多次作出具体指示。省委省级机关工委认真落实省委的要求，与省委宣传部共同召开建设学习型省级机关动员大会，制定了实施意见和三年规划，

6、省级机关各部门各单位纷纷建立了以主要领导负总责，分管领导具体抓、机关党委和综合部门协作的学习型机关创建格局。在推进学习型机关建设的早期阶段，针对大家仍然习惯于传统的学习理念、学习方法、学习载体，自觉运用学习型组织的先进理念和方法不够等问题，我们在调查研究中提出，建设学习型机关，加强机关干部的执政能力建设和先进性建设，关键是要调动机关干部学习的内在动力和团队学习的竞争活力。强调要在开展机关党员干部大规模教育培训的基础上，充分运用学习竞赛的激励、约束、考核和成果转化机制，形成党员干部在建设学习型机关中创先争优的生动局面。从江苏的实践看，“两个大规模”的“叠加效应“已经形成。

7、二、做法和经验“两个大规模”如何“叠加“？培训与竞赛如何有机融合？在几年来的实践探索中，我们坚持“以竞赛促培训、以竞赛促实效“的思路，较好地形成了学习的激励机制、约束机制、考核机制和成果转化机制。概括起来，主要是努力做到“四个创新“。 71. 创新理论武装工作的方法载体。突出理论武装是学习型机关建设与一般的学习型组织建设的本质差别，也是建设学习型机关的首要任务。过去在推进理论学习教育中，我们往往偏重于理论灌输，效果不够理想。如何运用学习竞赛机制促进教育培训、提高思想理论素质、使社会主义核心价值体系深入人心？我们从以下三项活动中深受启发。一