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时间:2018-11-23
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1、WORD格式可编辑例如:highandlowvoice简单但不容易,技巧是,首先老师要大声说,学生小声说,起输入作用,然后学生大声,老师小声。及时总结游戏结果,调动气氛,马上进行表扬。跟学生讲解(配合肢体语言):WhenIsaythewordinhighvoice,youshouldsayitinlowvoice.WhenIsayitinlowvoice,youshouldsayitinhighvoice.Ok?...First,let’shaveatry! …Great,youdidaverygoodjob.Areyouready? …变换形式:1) 句型加长,更复杂,适合大一点的孩子。将
2、句子分成段,一段high,一段low2) 引入竞争机制(比赛),有奖励3) 选出一名学生当老师,让他说出一个句子,后面照常4) 按学生排列顺序进行高低声,如高-低-高5) 按学生身高,声音随身高变化6) 将学生分组,一组声音大,下一组更大,再下组更大… Teachersaysstudentsdo(Isayyouguess)重要的输入游戏,还可以按实际情况安排成Ishowcardsyouguess。或者请学生上台,事先跟学生交代好,嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来,然后学生来猜。2、Magicfingers如集体输出单词cat,老师伸出1只手指,students说cat,伸出2只手
3、指,students说cat、cat…变形:1) 拍1次手掌,students说cat,拍2次手掌,students说cat、cat…2) 跺1次脚,students说cat,跺2次脚,students说cat、cat…3) 伸左手为男生读,右手为女生读注意:在老师做动作指挥到一定程度后,可请学生当小老师来指挥。3、Superguesser在输出和检验学生对单词的掌握时,准备好单词卡,老师随意抽出一张,藏起来让学生看不到内容;然后让学生看、读老师手上的单词卡,以此来猜是哪个单词被藏起来了。先集体猜再单个检验学生的发音和认读。变形:将学生分成若干组,也可按男女生分组,进行比赛,看哪一组的学生最
4、快将单词猜出来。注意,只要此组有一位学生猜出来了,那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。4、Touchandsay专业技术知识共享WORD格式可编辑例如:highandlowvoice简单但不容易,技巧是,首先老师要大声说,学生小声说,起输入作用,然后学生大声,老师小声。及时总结游戏结果,调动气氛,马上进行表扬。跟学生讲解(配合肢体语言):WhenIsaythewordinhighvoice,youshouldsayitinlowvoice.WhenIsayitinlowvoice,youshouldsayitinhighvoice.Ok?...First,let’shaveatry!
5、 …Great,youdidaverygoodjob.Areyouready? …变换形式:1) 句型加长,更复杂,适合大一点的孩子。将句子分成段,一段high,一段low2) 引入竞争机制(比赛),有奖励3) 选出一名学生当老师,让他说出一个句子,后面照常4) 按学生排列顺序进行高低声,如高-低-高5) 按学生身高,声音随身高变化6) 将学生分组,一组声音大,下一组更大,再下组更大… Teachersaysstudentsdo(Isayyouguess)重要的输入游戏,还可以按实际情况安排成Ishowcardsyouguess。或者请学生上台,事先跟学生交代好,嘱咐学生做出老师要求的动作、
6、表情或者表演出来,然后学生来猜。2、Magicfingers如集体输出单词cat,老师伸出1只手指,students说cat,伸出2只手指,students说cat、cat…变形:1) 拍1次手掌,students说cat,拍2次手掌,students说cat、cat…2) 跺1次脚,students说cat,跺2次脚,students说cat、cat…3) 伸左手为男生读,右手为女生读注意:在老师做动作指挥到一定程度后,可请学生当小老师来指挥。3、Superguesser在输出和检验学生对单词的掌握时,准备好单词卡,老师随意抽出一张,藏起来让学生看不到内容;然后让学生看、读老师手上的单词卡
7、,以此来猜是哪个单词被藏起来了。先集体猜再单个检验学生的发音和认读。变形:将学生分成若干组,也可按男女生分组,进行比赛,看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意,只要此组有一位学生猜出来了,那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。4、Touchandsay专业技术知识共享WORD格式可编辑例如:highandlowvoice简单但不容易,技巧是,首先老师要大声说,学生小声说,起输入作用,然后学生大声,老师小声
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