人教版小学语文四年级上册教案：颐和园

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1、18.颐和园教学内容：四年级语文上册第五单元《颐和园》第一课时：学习本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情朗读课文；初步了解课文内容，大概知道课文是按照什么顺序来描写的。教学目标：1、会写“殿、廊、柱”等11个生字；会认“颐、耸、阁”等7个生字。2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。3、正确、流利、有感情朗读课文，了解颐和园的美丽景色，感受课文优美的语言。教学重难点：有感情朗读课文，理清课文的叙述顺序教学准备：生字卡、有关颐和园的插图。教学过程：一、导入：揭题，简介颐和园。（板书课题，指导“颐”字的书写）二、初读课文，学习生字。1、黑板出示生字卡，让学

2、生结合课文给生字组词。2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音，并将它组词，一个课内词，一个课外词（在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、筑、朱、狮”的翘舌音和前后鼻音的区分；不要把“堤”读成“tí”。）1、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错，站起来回答。（回答过程中，老师注意用红色笔标出来，并让学生伸出手指跟老师一起写一写。）2、课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确地听写。出示词语长廊柱子堤岸朱红掩映葱郁宫殿建筑雕刻狮子佛香阁神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一5、生字词朗读巩固：全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意指，学生迅速读。6、理解部分词语的

3、意思。葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约二、练习巩固chánglángjiànzhùdiāokèzītài()()()()gōngdiànzhùzigélóudīàn()()()()三、初读课文理解课文内容1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2、讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的

4、赞美之情。3、正确、流利地朗读课文，理清作者游览的顺序。五、课堂小结我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业将词语抄进词语本，读一读课文，感受感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。教学板书设计18、颐和园长廊万寿山下万寿山昆明湖18、颐和园主备人：梁化中心小学王淑芳审核人：张伟源温月云复备人：教学内容：第二课时：着重分析2至4自然段，看看作者是按怎样的顺序游览的？指导有感情朗读课文。教学目标：1、质疑并讨论作者是按怎样的顺序游览的？2、找出描写景物的句子，体会特点。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重

5、难点：了解颐和园的内容，质疑——讨论：看看作者是按怎样的顺序游览的？从哪些语句可以看出来？教学准备：有关颐和园的插图教学过程：一、导入。同学们，上节课，我们走进了中国现存最大的皇家园林——颐和园。谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、讲读第二自然段。1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（  ）。走完长廊，就到了（  ）。从万寿山下来，就是（  ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就

6、来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3．小结：这

7、一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4．指导朗读。（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（3）“一座八

8、角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型