高等数学教育在高等职业教育中的重要作用及教学改革探析论文

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1、高等数学教育在高等职业教育中的重要作用及教学改革探析论文论文关键词：高职教育高等数学重要作用能力培养教学模式论文摘要：本文依据高职教育的人才培养目标，探讨了高等数学课程教学在高职教育中的重要作用，它可以培养学生的处事态度、创新能力、论文关键词：高职教育高等数学重要作用能力培养教学模式论文摘要：本文依据高职教育的人才培养目标，探讨了高等数学课程教学在高职教育中的重要作用，它可以培养学生的处事态度、创新能力、继续学习能力等；同时，探讨了具有高职教育特色的课程教学模式，这对提高学生的职业能力起着至关重要的作用。高职教育，在层次上属于高等教育，它是我国高等教育的重要组成部分：在类

2、型上是职业教育，有别于普通教育，与普通高教的主要区别在于，后者强调有较强的系统理论基础，培养的是学术型、工程型人才，而前者强调要有较强的实践技术和专门技能，培养的是技术型、技能型人才。高职教育工作者也同时面临着机遇与挑战，高职教育教学改革正在我国如火如荼地展开，广大高职教育工作者正在不懈努力，探索适应高职教育特色的教育教学模式，以培养当今飞速发展的社会所需要的高职人才。一、高职教育与中职教育的区别高等职业教育(简称高职)与中等职业教育(简称中职)是国家教育层次上的区别，中职属于国家基础教育，高职属于国家高等教育。1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推

3、进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等职业教育是高等教育的重要组成部分。中职培养的是掌握某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能和知识的技能型人才，一般只需要具备把握技术操作层面或经验层面的工作过程的能力。而高职培养的是高级技术应用型人才。高职教育培养的人才层次介于技术工人与工程师之间，以制造业为例，这类人才就是车间的生产技术人员，进行生产工艺的设计，进行生产工序的合理实现，当生产中出现技术问题时能够及时解决，并完成生产中的上下协调作用，也就是在生产和管理第一线从事全面技术性工作的人员。二、高等数学课程在高职教育中的作用高职教育不仅要重技术、关注就业；还应重人文、关注人

4、的可持续发展。高等数学课程是培养人才的人文素质、培养人才的可持续发展必不可少的重要基础课程，数学教育是学习知识、提高能力和培养素质的统一体，数学的思想和方法在人们的学习和工作中发挥着潜移默化的作用，是任何一门学科所无法替代的。(一)数学学习可以培养学生严谨的处世态度。数学可以形成思想，这种思想就是处理问题和处理事件的态度和方法———更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。同时，数学的学习要求每一个正负号、每一个小数点都不能含糊敷衍，这有助于培养学生认真细致、一丝不苟的作风；数学的训练，又可以使人增强应变能力，通过不断分析矛盾，能够从表面上一团乱麻的困难局面中理出头绪，最终解

5、决问题。(二)数学学习可以培养学生的创新能力。现代社会需要的高职人才，要有一定的理论修养和知识更新能力，接受新技术、开展新工艺研究的能力等等，即要有创新能力。数学的思想充分体现了“求实、求新、求异”的科学精神，是培养创新能力的很好教材。例如：“微积分”在数学发展史上是里程碑式的创新，在人类思想史上被恩格斯誉为人类思维的伟大胜利，对人类文明有着重要影响。第一，微积分是牛顿、莱布尼茨在前人基础上的创造———纯清概念、提炼方法、改变形式、创设符号。所以，牛顿说自己是“站在巨人的肩上”，这说明“学习是创新的基础”。第二，牛顿、莱布尼茨创立微积分，分别是从物理与几何的不同思想基础、

6、不同研究方向，同时攀上光辉的顶峰。这说明同样的创新可能有不同的方向。第三，微积分发明的一个关键，是牛顿、莱布尼茨发现了表面上完全不同的微分与积分的联系，建立了“牛顿———莱布尼茨公式”，找到了求积分的简易方法。微积分的发明启示我们，创新往往是发现“异中之同”，所谓“风马牛效应”。第四，在微积分学习中，还可培养、提高学生的发散思维、逆(反)向思维和联想思维能力。(三)高等数学可以培养学生继续学习的能力。高职教育“既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力”“可持续发展的能力”是时代对人才的要求。数学可以完善大脑，造成大脑中新链接的形成。实践表明，在

7、学生数学教育活动中有选择地运用操作学习，即理论联系实际，让学生在操作中主动地去探究、发现、验证，能在很大程度上促进其知识的增长、思维的发展和能力的提高，从而完善学生的大脑，造成大脑中新链接的形成。三、构建适应高职特色的教学模式：1.课程开设的转变。高等数学教学的三个任务是知识、能力、素质。所以我们要以应用为目的，以必须够用为度，夯实学生的知识基础，突出对数学的应用，为专业课程的学习提供服务，最终提高学生的综合素质。数学建模在全国高校中的广泛开展已经证明，学生通过对现问题的分析---建立数学模型---求解数学模型---解释现实问