离太阳最近的树教案

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1、《离太阳最近的树》教案一、教学目标： （一）知识目标 ：引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 （二）能力目标 1、引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅速找出关键词句；能按要求筛选相关信息并提炼要点。 2、引导学生揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。 （三）德育目标 ：引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识、 。二、教学重点： 1、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人； 欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。2、体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系。三、教学难点： 引

2、导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。 四、课时安排：二课时第一课时：一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。全班分三组进行：第一组：1、字、词读音、释义（即完成课后练习一、二）2、作者有关资料第二组：青藏高原美景图片红柳图片第三组：人类破坏生态的资料、图片（乱砍滥伐、过度开发等）二、交流学习：1、字词落实，夯实基础。2、作者及其作品、作品特点。3、青藏高原美景图片，红柳图片展示三、反复诵读课文四、布置预习：1、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。2、找出描写红柳结局的语句。3、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。4、为什么称红柳为“离太阳最

3、近的树”？体会题目的深刻含义。第二课时：一、导入：以学生对红柳的口头描绘导入（请学生用自己的语言简单描绘上一堂课在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。）二、感受红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者感情。1、感受红柳形象（作者又是如何描写红柳的的？在文中找出关键语句，读一读。）明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 1）这句话运用了什么修辞方法？ 明确：“微笑”，运用了拟人的修辞。 2）红柳对什么微笑？明确：“对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，

4、生动表现了其顽强的生命力。）2、感悟红柳的精神（跳读课文，找出体现红柳顽强的生命力的语句，用笔圈出关键词句 ，读一读。）1）恶劣的生存环境：这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂。 2）它顽强的生命力还表现在哪些地方？ (1)一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。（2）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”（3）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。” 小结：以上4句运用什么修辞手法：比喻。从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳

5、顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。3、抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。关键词句：环境：酷寒缺氧枝叶花：微笑根：像巨大的章鱼脚爪如同冰山如盘卷的金属好像傲然不屈的英魂表现手法：出色的修辞（拟人、比喻），形象生动形象特点：珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量作者情感：赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神，表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。三、明确课文题目意义：在充分感受红柳形象、感悟红柳精神的基础上，明确文章题目“离太阳最近的树”的含义：首先：因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高

6、原，所以说它“离太阳最近”（表层含义）。其次：其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量。第三：暗示这是高原上唯一的绿色。四、红柳的结局如何？（作者着力描绘红柳形象，突出红柳是雪域高原的“唯一的绿色”，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？红柳的结局如何？课文中那一句话暗示了红柳的结局？请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。）1、“曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。2、结局：（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。（2）整个红柳丛就訇然倒下了。（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球

7、摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。（4）……，再幽深的树怪，尸骸散地了。（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。可悲的仅仅是红柳的结局和命运吗？让我们再来看看人们是如何挖红柳的？五、跳读课文，了解