论教育多元文化功能的实现

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1、论教育多元文化功能的实现王鹏炜（陕西师范大学教育科学学院，陕西西安710062）摘要：多元文化强调文化的平等性和对异文化的尊重与交流，但现代教育发展的公共性、功利性和评价标准的统一性却形成和强化了教育中强势文化对弱势文化的融合与吞并。要想真正实现多元文化的理想，就必须充分发挥教育的作用，以促进各种文化通过不断创新来改变其在文化环境中的弱势地位。关键词：多元文化；教育；文化功能中图分类号：G40055文献标识码：AOnFulfillmentofMulticulturalFunctionsthrough

2、EducationWANGPeng-wei（ShaanxiNormalUniversity,Xi’an,Shaanxi710062）Abstract:Thepublic,utilitarianistandgeneralnatureofmoderneducationhasbeencharacterizedbyassimilationofminorculturesbythemainstreamcultures.Inordertohaveatrulymulticulturalenvironment,ther

3、olesofeducationmustbebroughtintofullplaytorenewvariousminorculturessothattheywillevolveoutoftheirweakpositionstobecomemoreinfluential.Keywords:multicultural;education;culturalfunction多元文化主义是近年来兴起的又一种重要的社会思潮，对社会各方面尤其教育方面，产生重大影响，它认为教育是实现多元文化共存的重要途径而予以诸多诉求

4、。一、多元文化主义对教育的诉求多元文化最初是作为西方“民主权利运动”而提出的，这一运动的目的主要是为了消除民族歧视，改变社会弱势群体的生活状况。后来，随着“全球一体化”“经济全球化”的出现，这种运动逐渐由自发转向自为，由一种运动发展成为一种理念，又进而发展成为一种实践思路和研究范式，渗透到社会科学研究的各个领域。［1］其基本观点是：肯定世界是可知的，客观真理并不因为人们认识的局限而陷入虚无；各种文化对人类价值观存在不同标准，因为认识是可以多元存在的，并不由某一种认识所统率；肯定对异文化的尊重，但同时坚

5、持通过阐明自己的立足点，任何人可以发表自己对异文化及其价值的评价，并且人类有对共同关心的问题达到共识的可能。［2］在这一基本观点中，可以看出多元文化的发展对文化有几个基本的假设。首先是文化的平等性。社会是由不同民族、不同群体所组成的，社会成份的多元化决定了文化的多元化，各种文化都有其独特的价值，并无优劣之分，因而各种文化都有平等的生存权和发展权。其次是文化的交往性。多元文化是一个区域联合体、社会共同体和集体群体等系统中共存的、并在系统结构中存在着一定相互联系的文化，交流和交往是多元文化形成的必要条件，

6、也是它存在的基础。第三是文化的差异性。各民族或集团的文化各具特色，表现出多元发展的特性。第四是文化的内聚性。不同的文化之所以能共存于一个共同体内，其重要原因就在于各种文化不仅承认了彼此的差异，更重要的是它们也发现了彼此间的共性和各种文化间相互借鉴的可能。从这个意义上说，多元文化的实质就是提供处理两种以上文化间相互关系的态度，维护多元文化赖以存在的同一体的手段和方法。［3］因此，多元文化教育的理想在于：促进文化多样性的特质与价值，促进人权观念和尊重个体之间的差异，促进每个人都有不同生活抉择的机会，促进全

7、人类的社会公平与机会均等，促进不同族群权力分配的均等。［4］根据这种理想，多元文化对教育提出的要求可以归纳为以下方面：第一，教育要充分发挥保存和传递文化的功能。如前所述，文化的传递是人类教育区别于动物学习的重要内容之一。多元文化主义承认文化之间的平等性，就不仅要从思想上充分认识到不同文化都具有其自身的传统和习惯及处理自然与人、社会与人之间的关系的特色，更要从教育内容、教育最终结果上保证教育对文化的保存和传递。只有承认文化之间只存在差异而不存在先进与否，这样才能使一种文化从形式上保存并不断传递下去。如果

8、听凭文化自然发展，其结果只能是一种文化吞并另一种文化，或者反之。第二，树立文化和谐相处的观念。要想使一种文化被不断保存和发展，就必须承认文化的差异，且承认这种差异不是优与劣的差异，而是内容的差异。只有这样，才能使各种文化获得相同的地位，使之一样被重视，一样被利用。要做到这一点，要求教育者树立一种文化和谐相处的思想，真正尊重文化的起源、文化的传统和相应的文化特色，不带任何偏见地对待各种文化，从而避免由于教育的选择和整理而对文化造成损害。第三，维护文化的独特