《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案

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1、《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案[《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案]一、教学目标知识目标：（1）举例说出集中水中动物的名称，《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案。（2）阐明鱼类适应水中生活的主要特征。能力目标：尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高科学探究能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：关注我国的水生动物资源状况，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。二、教学重点和难点重点：阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究实验方案。难点：

2、“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计和实施。三、课时安排：1课时四、教学过程：导入：在自然界里，有许多动物选择在水中安家，它们有的生活在池塘小溪里，有的徜徉在河流湖泊里，还有的畅游在辽阔神秘的大海里，在展览的大海里生活着那么多千奇百怪的动物，其中有些事我们非常熟悉的，有些我们从来未见过。你熟悉的或最感兴趣的水中动物是什么呢？能说来听听吗？（引出课题）1、多姿多彩的水中动物出示图片让学生欣赏，同时引导学生对水生动物进行分类，教案《《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案》(..)。学生根据图

3、片说出一种动物的分类，并尝试根据信息库的内容说出它的分类。腔肠动物：珊瑚虫、水母；节肢动物：虾、蟹；软体动物：河蚌、螺蛳；两栖动物：青蛙；哺乳动物：鲸。对学生的分类进行指导和点拨，并引导学生理解水生动物虽然形态各异，但他们都能适应水中生活。展示课前搜集的资料，了解各种水生动物的生活习性和形态结构特征，及它们适应水中生活的特点。教师根据学生的回答予以鼓励和指导。2、探究鱼类适应水中生活的特征播放一段鱼类游泳的录像，引导学生进行思考。提问：大家想过没有，鱼类为什么能在水中生活呢？家兔可以吗？学生：讨

4、论交流，大胆推测。陆生生物到水中生活会遇到很多困难。那么，生活在水里的鱼是怎样解决这些问题呢？今天我们把鲫鱼请进了课堂，让我们一起以鲫鱼为代表动物，探究一下鱼类适应水中生活的特征。（1）鲫鱼的外部形态指导学生根据“观察提示”分组进行观察，教师进行巡视指导。观察提示：①鲫鱼的体形、体色有什么特点以适应水中生活？②鲫鱼的体表有什么特点以适应水中生活？指导学生设计表格，对鲫鱼适应水中生活的外部形态特点进行归纳总结。观察内容观察结论与水中生活的关系体形流线型减少运动时的阻力体色背

5、面深灰黑色，腹面白色不易被水上和水下的敌人发现体表特点有鳞片，鳞片上有粘液起保护作用，减少运动时的阻力（2）鲫鱼的呼吸和运动问：鲫鱼是如何在水中运动和呼吸的？学生：鲫鱼用鳍运动，用鳃呼吸。出示鲫鱼的外形图片，引导学生辨认各种鳍和鳃。学生讨论和交流探究方案，并分组进行研究并实施实验。学生观察现象，教师对学生的实验过程进行巡视，并适时进行指导和交流，即使掌握学生的各种研究信息。然后引导学生通过全班交流对各组的探究结果进行分析、归纳、总结，并得出结论。3、鱼类适应水中生活的特征通过对鲫鱼的观察，我们一

6、起了解了鱼在外部形态和运动、呼吸等方面适应水中生活的特点。那么，鱼是怎样的一类生物呢？请大家总结鱼类的主要特征。学生讨论交流：（1）体色背深腹浅，是一种保护色。（2）体形纺锤形，适于在水中游泳。（3）体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳。（4）运动器官是鳍。（5）用鳃呼吸。（6）侧线感知水流的变化，使鱼准确改变游泳方向。在水中生活的动物还有很多，它们是如何适应水中的生活的呢，我们下节课再讨论。五、板书设计：第1节水中的动物一、多姿多彩的水中动物二、探究鱼类适应水中生活的特

7、征鲫鱼在游泳时，主要靠胸鳍和腹鳍维持身体的平衡，靠尾鳍控制运动的方向。三、鱼类的主要特点终生生活在水里，用鳍运动，用鳃呼吸等。《探究鲫鱼适应水中生活的特征》教案2　　第2篇实验探究要及时——中和反应教学反思　　〖预览〗实验探究要及时——中和反应教学反思邯郸市新兴中学杨建东在讲授人教版第十单元《酸和碱》的课题2《酸和碱的中和反应》的第1课时中和反应时，我课前布置的“前置小研究”（生本教育提出的一种前置性学习，即教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习）如下

8、：一般认为：①酸是在水溶液中解离出的阳离子全部是H+的物质；②碱是在水溶液中解离出的阴离子全部是OH--的物质；③盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的物质。④酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。比如：HCl+NaOH=H2O+NaCl问题：⑴稀盐酸和氢氧化钠溶液反应没有明显的现象，那么怎样证明这两种物质发生反应了呢？⑵参考教材，是从微粒的角度解释中和反应的本质？“前置小研究”中，①至④所提