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1、试论大学生情绪与冲突应对方式关系研究论文【论文关键词】情绪冲突应对方式【论文摘要】随机抽取100名某大学生为被试,探讨了情绪和冲突应对方式的关系。结果表明:(1)正性、负性情绪与冲突应对方式的各因子间有相关显著,其中正性情绪与沟通【论文关键词】情绪冲突应对方式【论文摘要】随机抽取100名某大学生为被试,探讨了情绪和冲突应对方式的关系。结果表明:(1)正性、负性情绪与冲突应对方式的各因子间有相关显著,其中正性情绪与沟通化解、反思的相关系数达到显著,负性情绪与伤害、回避与冷处理的相关系数达到显著。(2)正性情绪之下被试倾向于沟通化解、反思等应对方式,而在负性情绪之下倾向于伤害、回避与冷处理的应对
2、方式。(3)各年级在冲突应对方式上以及情绪状态上存在着不同的倾向,并且差异显著。(4)在冲突应对方式上以及情绪状态上性别间并不存在显著的差异。1.问题提出情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是由主观体验、外部表现、生理唤醒三部分构成。情绪在生活中传递信息,直接反映着人们的生活状况。情绪更是人们行为的动机之源。研究表明情绪对人类的认知及行为有着很重要的影响。Raven(1970)认为冲突是由于实际的或希望的反应的互不兼容性而产生的两个或多个社会成员之间的紧张程度。Thomas,K..Afzalur;Magner,NaceR通过对人际冲突处理风格的验证性因素分析发现有五种方式:回避、
3、折中、顺从、强制、和解。当前大学校园中暴力冲突事件频频发生,所以大学生之间人际冲突问题倍受社会各方的关注。学者做了大量的相关研究,旨在探讨人际冲突发生之后的应对策略问题以及探讨是什么影响冲突策略的应用,哪些因素与冲突应对方式有关等。本研究从情绪因素出发探讨情绪与大学生人际冲突之间的具体关系,想通过研究发现两者之间是否存在相应规律性的关系。预期本研究的结果能对大学生群体认识情绪的重要作用并积极调节情绪,尽量保持良好的情绪.另一方面,为大学生心理辅导工作提供依据。2.研究方法2.1研究工具本实验使用了正性负性情绪量表(PANAS),该问卷由黄丽等人根据WatsonD在1988年编制的PANAS(
4、ThePositiveandNegativeAffectScale),进行中国人群适用研究后,修订完成的,该量表有很好的信度、效度,中文版的量表是完全适用于中国群体的。PANAS的同质性信度为0.82,正情绪的各条目的因子平均负荷是0.65,负情绪的各条目的因子平均负荷是0.62,效标关联效度达到显著水平。大学生同学间人际冲突应对方式问卷,大学生同学间人际冲突应对方式问卷,该问卷克隆巴荷一致性信度系数在.5915到.8172之间,该问卷的同质性信度均大于.50,达到了问卷信度的基本要求。同时也具有较好的内部结构效度。2.2研究程序随机抽取100名被试,给其发放正性负性情绪量表及大学生同学间人
5、际冲突应对方式问卷,要求被试依据自身实际情况真实作答.随后收集问卷并整理问卷.输录对应的数据.结果:共收回70份有效问卷,从有效数据中选出具有明显正性或负性情绪的数据,然后进行进一步的数据分析。2.3调查人数及比例男生30人,女生40人,平均年龄22.1岁(标准差为2.1)大一年级12人,大二年级10人,大三年级25人,大四年级23人。2.4数据录入采用SPSS16.0进行数据录入和分析。3.研究结果与分析3.1情绪与大学生大学生同学间人际冲突应对方式之间的相关将情绪量表的两个维度所得分数分别与大学生同学间人际冲突应对方式问卷各项因子所得分数进行相关分析。结果如表1所显示,从表中可知大学生情
6、绪量表因子与冲突应对方式各维度呈相关,在情绪量表的两维度与大学生同学间人际冲突应对方式各因子相关中除了认知安慰这一项因子与正、负性情绪无显著相关外,其它各项因子之间相关非常显著(P0.05),特别是正性情绪与沟通化解之间的相关以及负性情绪与伤害间的相关十分显著(P0.01)。其中,正性情绪与沟通化解、反思、呈正相关,并且相关显著。负性情绪与伤害、回避与冷处理之间存在正相关,并且相关显著。由此可见,大学生在正性情绪之下更可能采用沟通化解、反思等策略,而在负性情绪中更可能采用伤害、回避与冷处理等策略。如表二所示一样,利用反向计分得到的情绪总分与冲突应对方式的相关同样显著。3.2各年级情绪正负倾向
7、的差异性不同年级学生的情绪状态存在着的差异显著,低年级的学生与高年级的相比正性情绪占主导,高年级学生更偏向于负性情绪,通过进一步对各年级的细致比较得出,一年级学生的情绪状态与三、四年级学生的差异显著。做情绪对于性别间的差异性检验得出:性别之间情绪状态不存在显著性差异。3.3年级、性别在人际冲突应对方式上差异性比较应用方差分析对年级、性别在冲突应对方式个因子上的差异性进行研究,从表四中看出在人际冲突应对策略的第
