试论《外贸函电》课程双语教学中的制约因素及对策论文

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2、量，但学生往往听得不太懂，看得比较慢，更无法用外语进行交流。同时，大学生外语水平参差不齐也制约着双语教学的推广。同样一个班，有的学生英语水平高，非常适应双语教学方法，而有的学生几乎听不懂，造成在课堂上厌学和自我放弃的结果。此外，教学设施陈旧也是双语教学普遍面临的困境。有些本可以通过现代化手段呈现给学生的国际商务活动的场景，却因为教学设施的陈旧而无法让学生接触，从而在某种程度上影响了学生对双语课程学习的积极性。（四）双语教学的方法不完善双语教学在我国尚处于探索阶段。目前，我国各高校《外贸函电》的双语教学因课程设置不同，教学内容和教学方法也各不相同。一般可以归纳

3、为以下三种。一是一些高校使用英文专业教材，中文授课，试卷考核是英文的。二是一些高校采取两种教学语言，其中主要用英语进行讲解，对某些难点内容以汉语辅助讲解，板书和标注用双语进行。三是一些高校以全英语为主要教学语言，以全英语进行板书、讲解、提问，并要求学生用英语回答。这三种教学模式中，第一种在全国高校，尤其是在中西部的高校中应用广泛。后两种在沿海地区和发达城市应用比例较大，教学效果也比较好。但从全国来看，目前《外贸函电》开展双语教学的层次不一，缺乏较完善的教学方法。三、实现高校《外贸函电》双语教学的对策随着我国教育体制改革的深入，高校间的竞争也日趋激烈，能否培养

4、出适合国际化要求的人才，是衡量高校教学水平高低的一个重要标准。这就要求大学生不仅具有全方位的专业结构，而且要精通一门外语。《外贸函电》开展双语教学能有效地解决这一问题，它不仅能提高学生的知识水平和外语程度，还可以提高学生的综合素质。因此双语教学就是适应这一历史使命而实行的高校素质教育的新举措。笔者认为要良好的实行《外贸函电》双语教学，可以做到以下几点。（一）转变观念，顺应国际潮流要消除在双语教学认识上的一些如将双语教学简单地等同强化英语，或者为双语教学就是培养英语人才的误区。事实上通过《外贸函电》双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展的复合型国际贸易专业人

5、才，应当通过双语教学提高学生的综合素质，并努力使一些前沿学科与国际最新的发展接轨，适应世界高科技发展的需要。（二）加强双语课师资队伍的建设《外贸函电》双语课教师的匮乏是困扰国内高校的最大问题。为顺利开展双语教学，应该探讨培养双语课教师的有效途径，逐步建设一支高水平的双语教学师资队伍。1.加强双语教学师资的引进，包括国内的或国外的符合教学要求的教师。这样可以快速满足对双语课教师的需求。2.在国际贸易专业教师中选拔基础较好的进行英语培训，并从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备。一方面，在青年教师队伍中挑选专业精深、英语底子好的教师到国内著名的大学攻读博士学位，

6、提高他们的学术水平和外语水平作为双语教学的师资。另一方面，将优秀的专业教师送到国外进修学习，使教师学到国际贸易学科的最新科研成就和掌握最新的学术动态；同时，快速、有效地提高教师的外语水平，为回国从事双语教学打下基础。这是目前较普遍接受的途径。3.加强校际间的交流实现人才共享。在实行双语教学的初期，不同学校师资力量各有偏重。为充分利用教师资源，可以实行教师跨校授课、学生跨校选课，以此实现资源更有效的整合。（三）给予双语教学有力的资助高校应为推动《外贸函电》双语教学开展，给双语教学教师以不同程度的资金支持。相对于传统的汉语教学方式来说，双语教学无疑是一场需要极大

7、资金、精力投入的教学研究。从某种程度上说，教学研究很难，甚至比科学研究还难。所以，开展《外贸函电》双语教学需要学校、院系和任课教师等多方的共同努力。目前，一些高校一般是给予老师双语教学的工作量乘1.5倍系数的奖励。笔者认为这个还远远不够。除资金支持外，学校或院系还应该制定更多的鼓励政策和激励机制，对双语教学的课程以教改立项的形式进行课程建设，通过多种渠道为双语教学提供方便。各高校在给教师以经费资助之外，还应为学生上网查阅资料提供方便等等，以调动教师的积极性，激发学生的学习热情。（四）积极组织教师运用灵活多样的教学方法从战术上看，《外贸函电》任课教师可以运用灵

8、活多样的教学方法，以弥补教师自身素质的不足。譬如教师