看图讲故事教学设计

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1、第六单元·口语交际看图讲故事2017——2018学年度上学期教材简析：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。学情分析：学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图

2、，理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，讲故事内容续编下去。教学目标: 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3、 教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 二、欣赏漫画，想象画面 同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。 同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。【课件出示交流要求： 1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意

4、思。 2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。 3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】 同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？ 预设【课件出示： 1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。 2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！ 3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。 4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们

5、非常纳闷儿：爸爸在干什么？ 5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】 同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！ 2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】 三、补充想象，形成故事 同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这

6、几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好？ 预设： 【课件出示： 1、把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。 2、不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。】 同学们，要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么？ 预设： 【课件出示：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。】 同学们，谁来来试试？预设： 【课件出示：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上

7、津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。】 同学们，你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。 四、小组比赛，讲述故事 同学们，请自由练说故事。 同学们，请在小组内进行讲故事比赛，比比，哪位同学讲的故事最生动？ 同学们，请各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。 五、总结回顾，形成能力 同学们，这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和

8、大家分享吗？ 预设： 1、我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。 2、把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。 3、我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。 4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。